语文教学如何运用“和教育”资源平台

马志

摘要：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。“和教育”资源平台正好汇聚了知名教育机构为核心的优质教学资源库。教师利用备课，学生应用学习，家长互动交流。挖掘“和教育”资源，整合优化语文教学，为学生更好地学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台。

关键词：学习兴趣课外阅读良好习惯语文教学

“和教育”资源平台汇聚了北京师范大学、科大讯飞、新东方、好未来、凤凰传媒、华师京城、北京四中等知名教育机构为核心的优质教学资源库。“和教育“可以让教师、学生、家长真正享受到优质教育资源“随时随地、想学就学”的移动学习乐趣。

一、利用“和教育”平台，激发语文学习兴趣

《语文课程标准》提出了要努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，教师要利用“和教育”平台充分发挥在语文教学中的作用，激发学生学习语文的兴趣。利用“和教育”资源创设一个生动有趣的教学情境：让静止的文本按指定的轨迹运动，静态的图像像动画一样播放，改善传统的教学方式，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界。

二、浏览“和教育”文库，丰富课外阅读

语文课程标准明确规定学生九年课外阅读总量在400万字以上，每学期要读一定数量的古今中外名著。学校充分利用“和教育”资源,成为提高学生阅读能力行之有效的捷径。“和教育”文库熔诗情画意于一炉，集时空于一身，在培养学生的阅读审美情趣方面，可以起到弥补作用。学生利用课余时间进入“和教育”资源，浏览文本，丰富课外阅读。

三、倡导“和教育”阅读，培养良好习惯

阅读是陶冶情操、净化心灵的有力手段，是丰富文化知识、扩大生活视野的主要途径，是培养能力、开发智力的最好办法。有意识地培养学生的读书习惯，学生就会热爱读书，把读书当成一种享受。

1.利用资源，培养学生的阅读兴趣

“和教育”资源是人们的共享资源库，能为我们提供课外阅读的最大资源。

首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的观念和方法，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向电子网络延伸，使之与社会发展、知识剧增相适应。

其次，语文教师要尽量向学生推荐一些古今中外优秀的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

最后，教师要为学生搭建展示才华的舞台。开展趣味性的阅读活动是利用资源培养阅读能力的有效策略。

2.创设阅读时空，养成良好的阅读习惯

一个自由的阅读时空会让学生觉得阅读是自己的事，更有利于学生在阅读中自我体验和创造，同自己的生活经验结合起来，成为自己独特的精神食粮。

首先，我们应让学生根据兴趣爱好自主地选择阅读内容。

其次，应让学生根据兴趣爱好自主地选择阅读方式。

再次，每天挤出一个自由支配的阅读时间。经过一段时间的强化训练，固定时间内读书，就成了一种习惯。

最后，创设自由的空间让学生在书海中畅游。学生在看书时，老师或家长尽量不要打扰，给他们一个自由思考、赏读的空间。

3.利用资源，教给学生阅读的方法

授人以“鱼”，不如授人以“渔”，方法比知识更重要。资源平台是学习语文取之不尽、用之不竭的源泉。利用网络资源，是语文学习与时俱进的要求。面对信息时代的学生，增强学生的信息意识、取舍意识和学习意识，提升判断能力、是非能力和分析能力，是语文教学的任务之一，也是提高语文学习效率的重要途径。

四、挖掘“和教育”资源，整合优化语文教学

在教学中，教师充分利用“和教育”资源库中的备课资料、名师讲座、媒体素材为学生提供丰富多彩的教育资源，灵活组织和编排，整合优化语文教学资源，提高语文教学效果。

1.备课左右逢源

“和教育”资源，内容包罗万象，丰富多样。根据教材明白哪些资源可以服务于教学内容，初步分析资源，创造性地使用资源，对资源进行重组，包括分析梳理、综合提炼和变序使用，进行备资源。挖掘教材，巧用资源，追求知识的完美性和知识规范化，尽最大限度发挥资源优势，优化教学。

2.寓资源于重、难点之中

“和教育”资源便于教学中化难为易，突破重难点。学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生。让资源巧用在教学内容的重难点之中，使教学内容变抽象为形象、直观、具体，帮助学生理解掌握教学内容。

3.资源使教学更生动

多媒体课件能够巧妙地将文本、声音、图像、符号等结合起来，形成丰富的学习素材，打破时空限制，引导学生穿越时空隧道去感知作品人物的音容笑貌，体会人物的悲欢离合，领悟人物的情操境界，平等地与人物进行心灵的交流；带领学生亲历其境，品味玩赏，激越情感，陶冶情操；再现波澜壮阔的社会生活，展现特定的社会环境、矛盾冲突，帮助学生阅读生活、阅读社会、理解人生、取舍选择、明辨真善美。

4.学生预习更高效

“凡事预则立，不预则废。”做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。充分利用“和教育”资源进行预习，资源平台向学生呈现丰富多彩的教学信息，缩短学生认识客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。观看课文动画，聆听课文朗读。学生通过自奋其力，已有所悟、有所知、有所得，上课时学生便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证，这便会使学生经历一连串的心理感受，进而提升学习效果。

参考文献

[1]丛宏飞利用信息技术加强人性化语文教学[J].吉林教育，2011，（25）。

[2]姜东正多媒体应用利弊谈[J].中学语文教学，2002，（3）。