如何使民族中学教育教学适应新课改需要

卓玛（青海省同仁县教育科技局教研室811300）

1改善师生关系

在对民族中学生教学过程中，教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是汉语水平很差的学生、智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立的学生、有过错的学生、有严重缺陷和缺点的学生、和老师意见不一致的学生。教师不仅要尊重他们，还要学会激励他们；面对学生的学习成果，教师给与表扬和奖励；面对学生的暂时失败，教师给予热情帮助和关心，使学生始终处于被激励的气氛中。激发他们的求知欲望。

2摆正师生角色

在教学过程中，教师教的职责在于：帮助学生学会学习和反省自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达到的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。教师教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

3教师自我反思

反思是教师一自己的执业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果，进行审视和分析的过程，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程非常强调就是教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前，反思使教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质量、高效率地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化。

4加强社会、学校、家庭三者联系

在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与学生家长去沟通和配合。新课程的综合化趋势需要教师相互合作，相互配合，齐心协力地培养学生。所以，教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学整体融合、相互促进。加强社会、学校、家庭三者有机联系与合作，相互支持，组成一个严密和谐的教育网络，形成一股强大的教育合力，提高民族中学教育教学质量。