浅谈新型师幼关系的建立

陈小燕

摘要：本文首先对师幼关系的概念作用进行阐述，阐述了优良的师幼关系对于幼儿发展的重要性，接着寻找现阶段师幼关系中存在的问题，最后提出了建立新型师幼关系的几点对策，以期能够为新型师幼关系的建立提供参考，促进新时代背景下老师专业及幼儿个性化、全面化健康发展。

关键词：师幼关系问题对策

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，我们要建立一种平等、互动、和谐、民主的新型师幼关系。目前师生关系中存在不少误区，极大地削减了教育的活力和创造性。因此，非常有必要对当前师幼关系中存在的问题深入地思考和剖析，并研究出对应的策略以用于实际教学。

一、对师幼关系的概念与作用的理解

1.师幼关系的概念。师幼关系是指教师和幼儿在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和幼儿为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。师幼关系的核心概念是师幼之间的互动，简称师幼互动。

2.师幼关系对幼儿发展的作用。（1）影响幼儿的生长与发展。（2）影响幼儿学习的积极性。（3）影响幼儿社会性的发展。

二、现今师幼关系存在的问题

1.幼儿的主体地位缺失。纲要指出：在师幼互动中，老师与幼儿都是互动行为的主体，不管是互动行为的发起还是行为的反馈部分都应具有主动权。然而，在实际的幼儿教育与生活活动中，老师往往更多地位于主导者的位置，掌控着双方互动行为的发起和互动过程，左右着幼儿的行为，而幼儿常常处于依赖、遵从的被动地位，幼儿在活动中的主人翁地位没有引起足够的重视。

2.师幼互动模式较单一。传统的幼儿园师幼互动中，老师与幼儿的互动行为主要表现为老师教幼儿学，老师发问幼儿回答，老师再总结归纳的传统方式。这是一种教育与被教育、指导与被指导、批评与被批评、照顾与被照顾的倾斜式互动。老师与幼儿之间进行彼此对等的交换与行为往来，彼此问候、彼此亲昵、表明情感体验、主动游戏以及幼儿向老师自主自发地发表见地等平行互动、朋友形式却很少表现。

3.有较强的负向性情感。众多的已经进行的研究表明，老师发起的互动行为中，整体上以不带明显好憎情感色彩的中性活动行为居多，对幼儿显现出不满、恼火、愤怒等负向的情感行为活动明显多于对幼儿表示亲近、喜欢与友好等一系列正向的情感行为活动。同等环境下，幼儿对老师发起的主动行为却是正向情感行为明显多于负向情感行为，其中还有一部分带有明显的害怕老师倾向的畏惧行为。

三、建立新型师幼关系的几点对策

1.以情感为互动条件，营造宽松的心理环境。师幼间的情感交流以及由此构建的心理氛围是促进师幼积极互动的必备因素。在宽松愉悦的情感氛围中，不管是老师还是幼儿都比较容易引发被支持感，师幼之间互动的唤起动机更强，互动的效果也更为良好。幼儿与老师是一种新型的朋友关系。正所谓良师益友，好的老师都是把幼儿放在朋友般亲近的位置。幼儿通常是先熟悉喜欢老师本人，再喜欢老师所传授的教育。老师首先要平易近人、面带微笑，有一颗包容一切的宽广的内心。要放低自身作为“老师”的架子，在幼儿面前变成孩子、变成同伴，与幼儿一起交谈、一起玩耍、一起欢乐。师幼之间要经常交流对话，这是一种对等民主。师幼的和睦相处可以让彼此在多元之间获得融合，同时能生成新的集体意识与精神。

2.采取分组教学形式，建立多元化互动模式。在师幼互动中，老师应该从幼儿的性格、兴趣爱好等实际情况出发，采用多种多样的互动方式。在分组教学中，时间不变，人数变少，同时无关刺激相对减少，老师与幼儿之间的互动就有更多的时机，老师比较容易充分地观察、关注到每位幼儿，并能有目的地进行交流交往。在分组教学中，老师能够迅速捕捉到上一组幼儿的反馈，并且适时调整教学策略以针对下一组幼儿教育教学，在实践的同时不断反思调整来提高教育质量，推进师生关系的健康发展。

3.关注幼儿身心发展，建立新型的互动关系。在一日活动的各个环节，老师都要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，用心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受，支持、引导他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地捕捉他们的需要。师幼双方特别是老师在师幼互动中保持关注是建立积极互动的首要条件。能否对对方的行为给予关注是师生互动得以发展的前提和基础，也是幼儿产生被支持感和信任感的基本条件。

四、结论

形成良好的新型师幼关系，幼儿在幼儿园一日活动中才能够敢想、敢说、敢做，进而形成个性化的发展。幼儿的思维会在其处于轻松愉快的状态下提高创新性和探索性。在新型师幼关系中，幼师应当转变角色，对幼儿采取针对性的教育，为促进幼儿的个性化发展做出贡献。

参考文献

[1]李瑾建立良好的师幼关系，促进幼儿亲社会行为发展[J].现代交际，2012，（01）。

[2]虞永平王春燕学前教育学[M].北京高等教育出版社，2012，（2）：82-86。