大学生心理危机预警“四早”原则

胡修茵

◆胡修茵天津铁道职业技术学院300240

摘要：大学生在成长过程中会遭遇心理危机，会打破大学生内心的稳定和平衡。对学生的心理状况早发现、早研判、早预防、早控制，构建并运行大学生心理危机预警系统，对可能发生的危机进行早期监测、评估和预报，是预防心理危机的重要举措。

关键词：大学生心理危机预警四早

一、早预防

1.健全学生心理健康普查制度，每年对全校新生进行心理健康普查，并针对普查结果进行初步筛查。各系根据大学生心理健康指导中心提供的筛查结果，积极组织系心理专干和辅导员做好进一步的排查工作，及时开展心理疏导和访谈工作，并做好记录，将存在严重心理问题的学生作为重点关注对象，建档关注并及时上报。

2.宿舍长和心理委员经常接触学生，比较了解学生的动态，可以掌握所辖学生的基本心理状况，排查出高危人群。对院系学生工作干部或心理委员定期进行心理危机干预知识培训，提高自身对心理危机的识别和参与能力。

3.培养学生学习危机干预常识，提高自身心理危机预防意识。我院已举办了三期心理委员培训，每期八讲；全体宿舍长培训，因为涉及人员较多，宿舍比较分散，因此分批进行，保证所有人员均能参与一期。

4.建立学生心理危机预警库。各系、院心理咨询中心分别通过建立学生心理危机预警库，对全院有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生实行动态管理。

5.学院心理健康指导中心每月将各系重点关注学生的情况进行总结，并对参与学生心理辅导的有关人员进行业务指导，监督检查干预措施的落实情况。对确认为心理、行为异常的重点关注对象，辅导员每周至少谈话一次，并做好记录。

二、早发现

1.宿舍是学生心理危机信息收集的第一级，班级是信息收集的第二级。宿舍长作为信息员每周向本班心理委员汇报本宿舍学生的心理状态，心理委员每周将本班出现心理问题的学生情况汇总报至本班辅导员处。

2.辅导员（班主任）利用集体活动或探访宿舍等机会，主动了解学生心理或通过心理委员或班干部的定期反馈对学生的情绪和行为状况进行了解。当意识到学生的心理状况不佳时，首先要对学生进行耐心的倾听，了解其当前的状况，并对其心理问题的严重程度进行初步的判断。

3.若发现重点关注以外的学生出现明显的心理、行为异常时，迅速将该生情况向所在系及院心理健康指导中心报告。报告同时，所在系迅速拿出具体方案，及时开展心理疏导和干预工作。

4.适当运用心理学的方法和技巧进行工作。例如对学生耐心地倾听，对其当前的心理感受表达理解并进行适度的共情，对求助学生保持最基本的尊重和信任的态度，并在自身能力和工作原则范围内对学生的实际问题予以指导和帮助。

三、早研判

1.辅导员对上报的危机信息进行核实与收集，及时联系有心理危机学生的同学朋友，适当时间联系学生家长，从多方面了解学生的日常生活状况、言语行为、人际交往、精神状况等，对上报信息的真实性进行核实。

2.学生心理危机问题主要分为三类：发展性心理问题、境遇性心理问题及其她心理问题。发展性心理问题是学生成长过程中遇到的心理困惑，常涉及生活适应、学习管理、自我认识、恋爱交友、生涯规划等方面，严重时甚至导致其学习、社会功能受损；境遇性心理问题是指学生遭遇较大生活事件如生重病、失恋，人际冲突等生活事件时导致的心理问题。根据了解的信息判断学生心理危机状况的严重程度。

3.各系与心理健康指导中心积极配合，根据判断及时提出处理意见，制定有效的处理措施。如进行干预和及时转介等，及时将了解的信息和干预方案汇报给主管院领导，听取上级领导的指导意见。

4.院系学生工作干部在开展与学生的心理工作时小心谨慎，明确工作职责，鉴于自身作为学生管理者的身份，为避免双重关系，不对本院系所辖同学进行个体咨询。

四、早控制

1.针对重点关注学生制定切实可行的心理辅导方案，并根据该方案进行跟踪辅导。系心理专干应协助辅导员做好本系重点关注学生的心理辅导工作，并检查干预措施的落实情况，将本系重点关注学生的情况以书面形式上报至心理咨询中心，遇到紧急情况应立即上报。

2.各系在对重点关注学生进行跟踪辅导时，如效果不好或学生出现较大的情绪波动或压力时，应转送院心理健康指导中心由咨询老师进行咨询，咨询期间辅导员及系心理专干密切配合，必要时与家长联系共同做好该生工作。

3.院系学生工作干部对心理状况不佳的同学给予密切关注，提供及时有效的心理支持，并采用适当的方式推荐其到我校心理咨询与专业精神机构寻求专业帮助。

参考文献

[1]宋凤宁张琼大学生心理危机预警系统研究.广西师范大学学报，哲学社会科学版，第42卷，第2期，110-113。

[2]天津铁道职业技术学院大学生心理危机预警干预办法。