基于“易班党群”建设提升党员发展培养质量的实践创新

柯明

摘要：以“易班党群”为依托，构建高校党建网络平台，符合高校党建工作的实际需要。现阶段，进一步“易班党群”的潜力，利用易班在党建工作中开展德育教育，不仅可以提高党建工作的信息化水平，而且可以以易班为抓手，扩大德育在党建工作中的新地位。推进“易班党群”建设，是高校党建工作顺应时代发展的重要意义；是高校德育工作地位的必要延伸；是对传统路线下高校德育工作的有益补充；是规范高校网络党建管理体制的必由之路，也是从根本上实现“易班党群”，也符合党员发展和培养的方向。

关键词：易班党群；党员发展；培养质量；实践创新

网络是一把“双刃剑”，既有正面的影响，也有负面的影响。尽管网络给高校思想政治教育带来了诸多困难，但我们仍然认为，大学生上网应该“稀疏”而不是“封闭”。在网络信息传播的条件下，高校德育环境发生了巨大变化。虚拟网络空间逐渐成为高校德育发展的新形势。青年学生的思想意识也产生了许多新的发展特点，对大学生的党建工作提出了更高的要求，尤其是对大学生不断壮大的网络党建工作提出了更高的要求。

一、当前“易班党群”建设中的瓶颈

电子课堂是一个以高校师生为主的网络虚拟社区。它是上海市教育卫生党委、市教委在市教育系统网络文化发展研究中心的基础上自主开发的。这是市教委重点推进的城市高校网络文化建设项目。目前，新浪微博等先入为主的社交网络，使得“易班党群”的推广受到了长期的抵制。在进入大学校园之前，其他社交网站已经占据了大部分学生用户。其次，许多高校迫切希望促进班级变动，要求大学生注册班级变动网络，这在一定程度上有助于提高大学生对班级变动的认知率，但在另一方面又违反了有关规定[1]。从长远来看，不利于“易班党群”建设的健康发展。“易班党群”实名制使很多大学生觉得网络话语自由受到“易班党群”的制约，而“易班党群”在社会交往中比其他社交平台弱。这也是“易班党群”推广中不容忽视的障碍之一。当代大学生喜欢扩大朋友圈，享受自我表达，如何使“易班党群”成为大学生时尚的在线社交工具，以及如何创造“易班党群”的品牌特色，仍然需要探索。

二、“易班党群”建设与提升党员发展培养质量的契合点

思想政治教育是社会或社会团体使用的一个概念，政治观点和伦理学对其成员产生有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会思想道德要求的社会实践活动。中央十六号文件特别强调：“要主动占领网络思想政治教育的新阵地，全面加强校园网络建设，使网络成为弘扬思想政治教育主题、利用校园网的手段。为大学生的生活和学习提供服务，为大学生提供教育和指导，不断扩大大学生思想政治教育[2]。“易班党群”的介绍，深刻领会了党中央在高校思想政治工作中的精神，迎合时代的需要。利用“易班党群”逐步将网络平台转变为学生工作的工具和武器，是大学生思想政治教育方式、方法和内容的全面创新。

三、“易班党群”建设提升党员发展培养质量的优势

1、利于资源充分共享

网络的最大优势在于，随着类的变化，信息源可以被广泛且容易地共享。随着网络的不断更新和发展，“易班”网络磁盘的功能不断增强，目前可以共享的资源包括电子文档、图片和视频。高校师生辅导员可以利用该功能广泛收集党建活动的素材，了解各学校党建的动态，拓宽视野。其次，在“易班党群”建设中，党建工作可以构建以课堂互动为目标的学习型社区。“学习社区”或“学习社区”是指一组经常参与学习过程的学习者及其助手（包括教师、专家、辅导员等）之间的交流，共享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，形成成员之间相互作用、相互促进的人际关系[3]。

2、“易班党群”使党建工作沟通更加集中便捷

平均而言，全职大学辅导员管理着近200名学生，除了处理各种事务性工作外，“易班党群”建设还可以转化为强大的在线管理工具，帮助提高辅导员的工作效率。可以通过创建班级和建立“易班党群”党支部，把党员、预备党员和积极分子聚集在一起。学生的个人信息在“变动班”中有明确的分类。党员的学习活动、通知和会议记录可以通过“易班党群”平台发布和记录。此外，活动信息还可以通过“易班党群”免费短信功能发送到手机平台。

3、“易班党群”建设开展党员教育活动形式多样

在整个大学生活中，入党是许多大学生的光荣和骄傲。然而，在当今思想多元化、大学生主观意识增强的时代，传统的教育模式受到了极大的冲击，思想政治工作者的权威也不断受到挑战。传统的学习方式很难调动大学生的主动性。在新的媒体环境下，要想深入大学生的内心，就必须尊重大学生个体，明确大学生的主要需求，充分互动。首先，通过录像和图片的形式，将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、习近平新时代中国特色社会主义思想等党的路线政策以及各种重要思想，存放在“易班党群”中，既丰富了理论学习的形式，又提高了大学生的理论兴趣。其次，辅导员要充分利用“易班党群”的交流功能，以导师的身份与大学生互动，注重引导，有针对性、分阶段地给予大学生动力和理想信念。这种默默滋润的方式更容易被大学生接受，并潜移默化地占据着网络思想教育的地位。

4、“易班党群”构建党员教育体系

“易班党群”是一个很好的网络线下活动宣传平台，党员就是其中之一。作为学生党员，我们要在各方面为其他学生树立榜样。党的组织活动可以通过照片、视频等方式在“易班党群”上发布。“易班党群”不仅提供了一个强大的展示平台，而且记载了党的建设的每一个成就，可以展示党员的风度，让更多的学生了解周围的党员，了解党员为群众所做的事情。这样一来，一方面鼓励更多的学生，另一方面又是对党员的监督。每一个党员都有成为共产党员的责任感[4]。

四、“易班党群”在高校学生党建工作中的实践创新

1、巧用易班虚拟班级功能搭建网络党支部

由于学校体制和规模的差异，学生党支部经常是跨年级的。由于实践、毕业、校园变化等因素，学校的人口流动相对较大，学生相对分散，不利于学生集体荣誉感的建立和维护，也使学生的组织生活不能得到保障，思想政治教育难以深化，党支部作为战斗堡垒的作用难以发挥。高校学生网络党支部的建立是传统“班内建支部”组织形式的网络延伸，借助于虚拟班级的易班功能。（1）党组织可以利用“易班党群”的功能，通过积极分子网络投票，跟踪记录党员的成长轨迹，实时了解学生党员的思想行为动态，规范党员发展过程[5]；（2）党组织通过使用更改类和类的功能，可以发布会议通知、分配工作任务和请求信息。学生党员是通过班级整合的，当遇到问题或不懂的时候，可以随时向互联网上的党支部求助，使党员与党组织的关系更近，使党员心中有一个方向，增强党员的组织归属感；（3）党组织成员可以利用班级的微社区模块搭建优秀党员表彰平台，通过“易班党群”窗口展示支部的风格，增强支部成员的荣誉感。

2、妙用易班优课功能，打造高校微党课新模式

“易班党群”极大地满足了高校教育教学的安全性，主要包括以下七个应用：班组课程；班组数据库；在线考试系统；在线操作系统；班组投票系统；效果实时反馈；成绩管理系统。发挥精品课的作用，发挥高校微党课的精髓，就是以党的支部或党群的形式围绕一个主题作一个简明扼要的解释。听众可以通过回复、分享、对话、上传图片和视频等内容、参与在线测试和完成课程作业等方式积极参与教学过程，并与教育者、传播者甚至其他听众一起交互作用。[7]总之，“微党课”是在课堂变革的基础上，有效地改变了传统媒体条件下党课的教学模式，将“灌输”转化为“对话”，极大地增强了学生党员学习的主体性，增强了学生对课程价值观的认识，并为学生提供了良好的学习环境，为老师们开辟了一条新的道路。

3、活用“易班党群”交互性功能，培养网络意见领袖

“易班党群”中的微博、短信、论坛等功能，交互功能非常强大。一方面，基于学生主体地位，“易班党群”可以设置专题论坛、师生对话、专家评语等互动栏目。针对当前社会热点和难点问题，学生党员要有足够的时间进行讨论和思考，引导学生党员实事求是，理清重大思想陈述的正误界限，理清认识的模糊性[8]。理解、抵制错误观念和错误观念，引导大学生成为理性、成熟的青年人[9]。另一方面，在“易班党群”建设中，要重视网络舆论带头人的培养和引导，培养优秀学生党员成为网络舆论带头人的骨干力量，建立大学生党员网络舆论工作组，特别是负责网络舆论工作。积极发帖和跟踪发帖，积极参与热点论坛，增强学生党员的自我教育、管理和服务意识，确保网络舆论的正确定位，使“易班党群”成为传播先进文化思想的阵地。

五、结语

综上所述，“易班党群”建设在高校党建工作中发挥了巨大的作用。功能优势，合理利用“易班党群”创新高校党建新模式，突破传统党建工作的局限性，将对高校党建和网络教育产生深远影响。“易班党群”与党的建设相结合，是网络思想政治教育的创新举措。为了达到大学生的心灵，有必要在实践中不断总结[10]。道路曲折，前途光明，我们有理由相信，“易班党群”必将成为网络思想政治工作的强大品牌。

参考文献：

[1]张靖.新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用分析[J].才智.2019（09）

[2]杨帆.论高校心理教育与思政教育的融合性研究[J].智库时代.2017（12）

[3]张刊.关于思政教育内容的系统构建的探讨与研究[J].智库时代.2017（15）

[4]张世萍.大数据视野下思想政治教育研究[J].才智.2017（35）

[5]汪艾玲.浅谈新媒体在思想政治教育中的应用[J].文化创新比较研究.2017（13）

[6]卜雪章.从传统文化视角分析思政教育的功能与路径——评《中国传统文化的思想政治教育价值研究》[J].语文建设.2018（03）

[7]李艳玲，史文芬.大学生心理健康教育课程开展课程思政教育的探索与实践[J].黑河学刊.2018（05）.

[8]赵娟.大学生党建与思政教育融合模式探析[J].文教资料.2017（06）.

[9]付屹.企业党建文化与思政教育的有机融合探究[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2018（10）.

[10]基于新常态下高校党建与思政教育协同创新研究[J].崔士祥.湖北函授大学学报.2018（20）.

作者简介：柯明（1984—），男，硕士，助理研究员，研究方向：思想政治教育、党建等。

基金：本文系2018年广东轻工职业技术学院党建思政研究课题“基于‘易班党群’建设提升党员发展培养质量的实践创新”（DJSZ2018-009）研究成果。