教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用价值探讨

龚文红

【摘要】目的：探讨教学双向评价法在消毒供应中心带教管理的临床应用价值。方法：选2015年7月—2018年2月我院消毒供应中心护理本科实习生共150人作为对象，将2015年7月—2016年11月的75名护理本科实习生作为对照组，采取常规带教模式。2016年12月—2018年2月的75名护理本科实习生作为实验组，采取教学双向评价法带教模式。观察两种带教模式的带教效果。结果：实验组学生在实践评分、理论知识掌握评分情况方面与对照组比较，两组之间数据差异显著（P＜0.05）。实验组学生对带教方式满意度要显著高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。两组带教老师考核评分方面进行比较，数据差异明显（P＜0.05）。结论：教学双向评价方法在消毒供应中心带教管理当中具有重要应用价值，可以有效促进学生对知识的掌握程度，提高学生对知识的熟练度。还能够提高教师的带教水平，提高消毒供应中心整体工作水平。

【关键词】双向评估法；消毒供应中心；带教管理；应用价值

【中图分类号】R197.3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）18-0342-02

因为消毒供应中心是医院感染控制的重要部门，消毒供应中心所配备的护士必须要科学且合理，消毒供应中心的实习也是各医学院校对于护理专业实习生毕业实习的计划[1]。本次就2015年7月—2018年2月我院消毒供应中心实习生共150人作为对象，分析教学双向评价法在消毒供应中心带教管理当中的应用价值，现分析如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选2015年7月—2018年2月我院消毒供应中心护理专业实习生共150人作为对象。将2015年7月—2016年11月的75名实习生作为对照组，对照组男性有5例，女性有70例，中专生35人，大专生25人，本科生15人。年龄均在20至23岁之间，平均年龄为（21.6±1.0）岁。2016年12月—2018年2月的75名实习生作为实验组，实验组男性有4例，女性有71例，中专生36人，大专生23人，本科生16人.年龄均在19至22岁之间，平均年龄为（21.8±1.2）岁。两组实习生在一般资料方面对比，数据差异不明显（P＞0.05）。带教老师均选择消毒供应中心的正式护士，并设一名护师为总带教老师。

1.2方法

对照组采取常规带教模式，即采取学生跟班跟岗常规带教模式，带教老师教导学生消毒供应中心的相关知识，最后总带教老师对学生和带教老师进行评价考核。实验组采取双向评价带教模式。带教模式如下所示：第一，合理的制定带教进程，例如利用一周的时间在实习回收、清点、清洗、消毒、干燥、再使用一周的时间实习器械打包与各种监测和无菌物品存放、发放方面。第二，在科室内实施分区域安排带教的老师。按照不同区域与相关知识点，合理的安排好带教的形式与带教的老师，规范的制作多媒体课件，带教老师需要对实习护士实施现场讲解，确保实践与原理结合，加深实习护士对于操作规程的认知。第三，给各实习护士介绍科室内部的详细情况，通过带教老师给实习护士介绍科室内的同时，介绍科室内区域的划分、布局以及着装等，需要严格按照工作制度与规章规范进行。第四，给予双向评价考核，学生对带教老师进行评价，《带教老师评教表》由学生填写，评价内容；评价工作服务态度、仪容仪表、沟通技巧、指导学生能力、专业技术理论与操作知识、消毒隔离原则。《实习生评学表》由老师填写，评价的内容为服务态度、仪容仪表、沟通技巧、组织纪律、学习积极性、护理基础理论知识、护理技术操作、各项规章制度等。

1.3观察指标

对两组实习学生与带教老师的最终评价考核成绩进行观察比较，评估指标主要分为优、良、及格、不及格等。

1.4统计学方法

采用SPSS17.0软件，满意度指标情况以（%）表示，行χ2检验。考核评分情况以（x-±s）表示，行t检验。对不同数据进行对比，若P＜0.05，则表示差异有统计学意义。

2.结果

2.1实验组学生评估情况与对照组比较，两组之间数据差异显著（P＜0.05）。详情如表1所示。

3.讨论

消毒供应中心属于医院特殊部门，需要承担各类治疗所需要用的无菌物品洗涤消毒与管理，对于技术性、专业性与纪律性均存在较高要求，因而，针对消毒供应中心的实习学生需要实施严格专业技能教学，以提高带教质量[2]。常规的带教模式，虽然能让学生掌握相应的消毒供应中心相关知识，但是在实践操作方面仍然存在有缺陷。随着医疗科技的不断进步与发展，带教模式不断得到改进，临床带教质量也得以提高[3]。

刘艳林[4]等人的研究显示，采取双向评估带教模式的观察组学生考核成绩优良度要显著高于参照组，且数据差异显著。说明在消毒供应中心的带教当中，采用双向评估带教模式，能够有效提高临床带教质量，提高学生对知识的掌握力度与实践操作能力。本次的研究结果与其研究基本相符，实验组学生评估均要优于对照组，数据差异明显。在两组带教老师评分方面观察，实验组带教老师考核评估优于参照组，且数据差异明显。说明双向评估带教模式在消毒供应中心管理当中具有重要价值，能够有效提高学生对理论知识的掌握，提高学生的实践操作能力[5]。提升带教老师带教能力与业务能力，促进消毒供应中心工作的顺利进行。?

综上所述，教学双向评价方法在消毒供应中心带教管理当中具有重要应用价值，可以有效促进学生对知识的掌握程度，提高学生对知识的熟练度。还能够提高教师的带教水平与其自身的业务能力，提高消毒供应中心整体工作水平。

【参考文献】

[1]单秀华.教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2(45):177，181.

[2]胡国风，李淑玲，黄自珍，等.品管圈在教学双评法带教管理中的作用探讨[J].中国中医药现代远程教育，2014，12(16):77-79.

[3]韦泽美，袁翠珍，罗月芬，等.浅谈如何做好消毒供应中心的带教[J].中国保健营养，2017，27(18):364.

[4]刘艳林，曹文学，周伟，等.师生双向评价反馈方法在新生儿科护理带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22(6):118-119.

[5]毛牵弟，虞荷荷.双向缺陷评价法在护理安全管理中的应用效果分析[J].中国急救医学，2016，36(z1):305-306.