数学教学的几点建议

李华伟

如何在高中数学教学中实施素质教育，提高学生的数学素养，是摆在高中数学教师面前的一个重要问题。高中数学课的教学，是提高学生思维能力的一个重要途径。

一、教师观念及教法的改变

素质教育中，教师必须具备高尚的思想道德品质、职业道德感，关爱学生，具备丰富的知识。这就要求教师必须掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，并使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，只有这样才能透彻地把握教材，在教学上运用自如，把握素质教育的本质，进而顺利地完成教学任务。

在课堂教学中，教师要设置合适的情景问题引导学生思考，激发学生的学习潜能，提高学生的合作探究能力，促进他们在探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力，从而进一步培养学生与学生之间相互协作精神和团结意识，激发出学生更大的学习兴趣。

二、激发学习兴趣

学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。

1.通过情景问题提高课堂的趣味性。

数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

2.通过合作探究加强学生的参与性。

在教学过程中引导学生思考，人人参与讨论，在讨论中掌握知识、掌握方法，提高积极性。合作交流能实现学生互动，充分地展示自我，在讨论中去探求新知，互相学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐。每一个学生都有机会发表自己的认识和观点，每一个学生都能对其他学生或老师的观点进行评价，学生在肯定自己、完善自己或与同学研探的过程中都需要积极、独立、迅速的思考，这样就有利于调动学生的学习积极性、主动性、自觉性，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动作用，增强学生的主体意识。

三、培养良好的学习习惯

1.教学生养成课前预习的习惯

我们培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。（1）要明确预习的目的、任务和要求；（2）要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；（3）要尝试练习；（4）要记录不理解的问题。让学生预习主要是通过初步阅读，了解新课的内容（如概念、定理、公式、性质、证明方法等），为顺利听懂新课打好基础，做到心中有数，对能掌握的知识进行基础性的训练。

2.教学生养成专心听讲的习惯

课堂是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课堂学习是学生获取新知识的重要途径，是培养学生创造能力的主阵地。教师要精心设计课堂教学，将课堂交给学生，要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

（1）“听”“记”相结合，掌握主要内容。高中阶段课堂容量大，信息多，仅凭大脑来记忆是完全不够的，所以这部分学生课后复习时便没有了依据，困难重重。记笔记的原则是以听为主，以记为辅；简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记。

（2）培养学生的主动性，提高动手能力。数学教学的主体结构是讲与练的结合，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，练习设计要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动笔练一练，这对于调整学生的听课情绪往往是大有益处的。

3.数学生养成敢于质疑的习惯

教师应激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题，教师要从思想上改变传统教学观念，树立新的理念，倡导学生“敢想、敢问”。

教师要为学生创造质疑问难的条件和机会。例如在新课导入时，要鼓励学生勇于提出问题，在教学进行过程中，也要给学生留有质疑问难的机会和时间。随着教学活动的展开，学生的思维将会不断地掀起波澜，因此，质疑问难不应该是一次性的，应贯穿于课堂教学的全过程。对提出有深度问题的学生，要给予表扬、奖励，努力创造培养学生质疑习惯。

4.教学生养成合作讨论的习惯

合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。要让学生养成合作讨论的习惯，教师在课堂上对于例题、习题，不要急于讲解，要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向，然后通过教师的适时点拨，让学生自己理清思路，然后用严密的数学语言表达出来。养成合作讨论的习惯，有助于培养互相协作的精神，是数学观念更新与时代发展所赋予数学素质教育的新使命。

5.教学生养成课后巩固的习惯

对数学知识的掌握要通过针对性的训练进行检测，课后进行必要的练习有助于巩固知识，还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

总之，随着教学改革的深入，实现了教育由“应试教育”向“素质教育”的转变。只要我们教师注重提高自己的专业水平，在课堂教学中，遵循学生的认知规律，把握教学的基本要求，培养学生良好的学习习惯，那么学生能力的提升一定会上升一个更高的层次！