端正写字，方正做人

王平英

王平英甘肃省兰州市西固区新城学校730094

摘要：汉字书写是人的第二门面，写一手好字是非常令人羡慕的。低年级是学生形成良好书写习惯的关键时期，因此低年级的写字教学不容忽视。写字和写字能力的培养，是低年级语文教学的一个重点。那么如何才能指导低年级的学生写好字呢？

关键词：低年级语文教学汉字书写习惯培养

汉字书写是人的第二门面，写一手好字是非常令人羡慕的。低年级是学生形成良好书写习惯的关键时期，因此低年级的写字教学不容忽视。写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是低年级语文教学的一个重点。这一时期的写字要求，突出一个“好”字，要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。那么如何才能指导低年级的学生写好字呢？

一、兴趣引导，鼓励学生点滴

“兴趣是最好的老师。”对于刚入学的孩子来说，写字是很乏味枯燥的事，怎样使孩子对写字感兴趣呢？首先我将语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的身体的每一个部位长的地方对吗？其次，我在写范字时，边演示边讲述这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。然后每一笔我都用彩色粉笔，让黑板上的这些五颜六色的字来吸引学生的眼球，让学生对写字产生浓厚的兴趣。再次，我经常让学生欣赏名人的书法作品，并适当介绍书法名家刻苦专心练字的故事，使他们感受到中华文字的美，并从内心深处爱汉字、爱写汉字。

二、培养习惯，发展学生个性美

正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生的身体健康发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。因此在写字前我先要求学生掌握正确的书写姿势：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复地进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。再让学生拿出削好的铅笔，放好作业本，指导执笔方法。书写时我时时纠正学生不正确的姿势，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法、与上一个笔画的间距、整个字的结构特点、各部分的比例，做到防患于未然。经过反复指导，学生在练习中循序渐进，逐步养成了良好的写字习惯。

三、训练有度，注重学生的发展

练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中特别注重基本技能的训练：1.基本笔画的训练。注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后我再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。2.独体字的训练。这学期，所写的字都是独体字，我告诉他们，写好这类字关键是要找准关键笔画，定准主笔。这个主笔多是压线笔，找准主笔后，再让他们仔细观察其他笔画的占格占位，我边讲解边示范后，再让他们先描后临。其间我不停地巡视，发现问题及时指导。要坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写3-4个，自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“人、入、大、火……”，有的可能是“口、日、目、月……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面都有了很大的进步。

四、激励评价，鼓励学生进步

学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不息，发出异彩。我们不必拿书法名家的范作来衡量每个学生的书写，也不必对某个学生求大求全。面对学生已经高涨的兴趣，切不可乱泼冷水。评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予公允中肯的鼓励。表现欲是小学生的特点，我让孩子们充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。首先展示作业树榜样。每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷地发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。然后可以让字写得好的同学当老师，到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得两朵红花，较漂亮的可以得一朵红花，有进步的学生也能得到一朵红花。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂。

五、循序渐进，激励学生创新

要掌握书写规律，从来不是靠几节写字课能完成的。必须循序渐进，不断积累，夯实基础，培养创新意识。学生循序渐进练习，熟练书写技巧，总结积累提高,就能得到触类旁通、举一反三的效果，同时他们也将变得手“巧”而心“灵”。

一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到了写字的乐趣，许多孩子幼小的心里已经立下了当书法家的愿望。他们的字真正做到了“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，我心中便又增添了无穷的力量和信心。