培养学生的学习方式

王建青

（湟源县申中乡李大小学青海湟源812100）

《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体。在语文教学过程中教师必须根据每个学生身心发展特点和语文学习的特点，应该关注学生的个体差异和不同的学习需求。充分把握好学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

1.注重教师的指导，培养自主学习能力

1.1环境设计；环境设计得好，能从学生认识事物的特点出发，就会收到出奇制胜之效。所以教师在上每一篇新课前，熟悉教材、掌握教材内容，达到能驾驭教材，根据每一篇文章的特点创设情景，激发学生学习的积极性。

1.2在上新课前；教师布置预习要求，指导学生预习。那么如何让学生在课前就去自学课文呢？这就要求语文教师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，布置预习要求。①借助拼音扫清文章中的生字词障碍。②围绕课后的思考与练习自学，搜集与课文有关的资料。③初读课文，了解文章内容。④弄清文章共有几个自然段，并初步划分文章结构。⑤画出文章中遇到的疑难问题和不理解的句子。给学生一个自主学习的空间，让学生成为学习语文的主人。

1.3以情施教；以情施教首先要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入。

1.4让学生进行自主阅读；《新课标》中明确提出：阅读教学是学生、教师、文章内容之间对话的过程。教师，要重视创设动态、开放的教学情景，调动学生学习的积极性，让他们主动参与到阅读活动中去，让学生自己去体验的生活，去感悟人性，去实现心灵的沟通。

1.5学会自主总结，善于总结，才会有提高；在语文的学习中学生的情感会因文章波澜曲折的故事情节、耐人寻味的悲剧人生、感人肺腑的动人场面……他们会表露的洋溢万分，学生自主的进行文章的总结。这样在情感得以升华，在学法上得以概括，自主学习才会有保证。

2.积极倡导自主、探究、合作的学习方式

自主学习的学习动机是内在的，而不是外面加强的。自主学习是建立在学习兴趣基础之上的。研究性学习就是教师引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程。这就要求我们语文教师在平时的教育教学活动中，注重学生的自主探究。合作交流学习。告诉学生合作交流去学什么？学生就会根据自己的兴趣爱好，选择合作伙伴，交流教师所设置的问题，明确学习任务，做到全员参与，交流意见，积极思考，最后能表达自己的想法。

3.探究质疑，培养探索实践能力

3.1探究自己的疑问；学生根据自己喜欢的问题，自主探究、实践。

3.2探究合作者的疑问；学生能积极主动探究实践，形成学习上的互动，训练竞争意识，促进团体的认同感，培养尊重他人意见的情感。

3.3探究教师设置的与文章中的疑问；教师预设有针对性的问题，对于重点难点，牵一发而动全身，学生在探究教师的预设中将更快更准理解课文，突破重难点，将思维引向纵深，全面理解课文所表达的思想主题。

4.重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神

在教学活动中，学生是学习的主体，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特征和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生阅读、归纳、分析和整理的过程中去理解文章的主题思想以及想要向读者表白什么？

在学生自主学习的过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时、有效地帮助和引导，并通过交流、讨论、合作学习加以解决，使学生都能在语文学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

收稿日期：2010-05-23