科学课的导入艺术

朱伟强

关键词：导入；激趣；效能

作者简介：朱伟强，任教于浙江省义乌市稠州中学。

凡上课几乎都有导入，导入的普遍性决定了它的重要性。好的导入像“连廊”，能把前后的知识有机地联系起来，防止生硬连接或断痕；好的导入像“台阶”，能帮助轻松步入又一个知识的殿堂；好的导入像“开胃宝”，能顿时打开学生学习的“胃口”，使学生“学欲”大增；好的导入很有艺术，给人以美的享受。

下面就关于导入的几个问题谈一点笔者粗浅的看法，与大家共同探讨。

一、导入的效能

导入是课堂教学的开始，与一切有目的的行为一样，良好开端具有十分重要的意义。一堂好课往往有一个非常艺术的导入，教师之所以千方百计地想出各种办法引入新课，都是为了实现导入的两种效能：

1.“激趣”效能

因为导入的内容常常是很新颖的、有趣的或学生喜闻乐见的，所以，都能引起学生的巨大兴趣，达到“激趣”的目的。

2.“磁吸收心”的效能

一个好的导入是非常精彩、非常引人入胜的、常伴有悬念的。因此能把学生的注意力和思想迅速地集中到课堂上来，把每位学生的心都收到教室内学习，产生“磁吸”般的效果。

二、导入的方式

导入的主要任务是在学习者和新学习课题之间创设理想的诱发情景，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有课题意识。刚开始上课，学生常常心神不定，教师会根据不同的新课内容和前后两堂课之间的知识联系程度以及教师自身知识积累的程度和对学生已有知识的判断，而精心设计出“千姿百态”的，很有艺术味的导入方式，通过妙趣横生的导入，使学生进入最佳的学习状态。现将其归纳为以下八种类型。

1.多媒体导入

这种方式适应面广，最适合于不宜或较难口述以及难以实物演示的内容。如在讲“生命诞生”这节内容时，利用多媒体，把婴儿的整个出生过程都完整地呈现给学生。学生瞪大双眼仔细地观看，屏住呼吸洗耳恭听。有人思考这节课的内容，有人仔细观察过程，引起学生的极大兴趣，产生了强烈的好奇心，集中了学生的思想，达到了导入的目的。

2.游戏导入

在讲“摩擦的利弊”时，教师可以设计学生比赛的游戏，现举两例。例一：“搬运”比赛，找一“大男”一“小女”两位同学，把讲桌上的两个已装满水的大可乐瓶搬到教室后面去。让“大男”同学搬事先抺油或洗洁精之类的物质的这一瓶，让“小女”同学搬未抺过油的瓶子。结果女同学很快完成了任务，而男同学怎么也搬不动瓶子，让全体男同学为“大男”同学着急，加油，大家在想，这是怎么一回事啊？产生了好奇心达到“激趣”的效果。

例二：拔河比赛，用一根光滑直杆子，一端抺油，找与上例相似的两名同学，让小女同学拿住未抺油的这一端与男同学拔河。效果也是很好。

3.演示实验导入

在讲“声音的传播”时，教师手提一把空的开水和拿着一张发声的生日音乐卡，随着放入瓶中、盖上瓶塞的过程，同学们已经热烈地议论开了，激趣效果悄然而生。

还有，在讲“物质的溶解性”时，教师突然拿出两支盛有水的试管，然后用滴管往一支试管中滴入芝麻油（因为这种油颜色深，可见度好），往另一支试管内滴入酒精，同学们看到了截然不同的两种现象，学生的思维突然活跃起来，极力往课文内容里思考问题，达到了导入的目的。

4.故事导入

从前有一位叉鱼师父，百发百中，远近闻名，拜师者云集。一位幸运者被选中跟随师父学艺多年，还是叉不到鱼。原来师父为了留其在身边干活，故意把诀窍不传授给徒弟。一天师父外出，家中来了贵客，师母忙叫徒弟去打鱼做菜。可是徒弟明知自己叉不到鱼的，但学艺多年，叉不到鱼这话说不出口，不得不去。可是到了中午还没有看见徒弟叉鱼回来做菜，师母一急亲自跑去找他，只见鱼篓空空，师母大怒。徒弟解释说：我已瞄得很准了，每次看见鱼在哪，我就能叉到哪，可就是叉不到鱼，怎么办？师母说，你真笨，只要稍往下一点叉去不就行了。徒弟按师母说的去做，果然百发百中。这是什么科学道理呢？就是今天要学习的“光的折射”知识。

学生一边听着故事，一边思衬着，这是为何？原理是什么？该怎样来解释等等，激发了好奇心，引起学生的兴趣。在接下去的时间里学生会聚精会神地听课，起到很好的导入作用。

5.现象导入

如在教学“力的作用是相互的”内容时，可用“气球火箭”现象来导入。比两个气球互相挤压导入更能激趣。具体做法是：在气球口扎上一段吸管，往里吹入浓烟并把口扎紧。放开手，气球落地，打开口，气球一边喷出浓烟，一边向与烟相反的方向飞行。学生惊呼，真奇怪，一个个议论开了，起到激趣的效果。

6.事件导入

读完一段文字，让学生去猜今天要学的内容，也有较好的激趣和收心的导入效果。

例如：“早晨，我感到全身寒冷，睁开眼睛一看，被子全掉在地上。我一动身体，整个床架都松开了，我滑到了地上。我想站起来，却感到十分困难。伸手去抓衣服，衣服从手中滑落。我费好大的劲才站起来，但却寸步难行。一个喷嚏，我好像被人推了一下，向后滑去……这是怎样的世界啊？”同学们议论纷纷，全班像炸开了锅，气氛十分活跃，热闹极了。这时讲师及时导出新课“摩擦”，同学们个个聚精会神地听课，效果极好。

7.问题导入

教师结合课时内容，编写一段问题成堆，错误百出的短文，请同学们边读边指出问题的所在，学生兴趣甚浓，当把这些问题和错误都解决的时候，这堂课的内容也就完成的很好了。如：讲“月球”这节内容时，笔者是如下导入的。（放投影，教师边读，学生边改）

月球上有一位男子名叫吴刚，一人在月宫里很寂寞。他看见人间美貌的嫦娥，就想请她上天做伴。为了打动嫦娥，吴刚对她说：月球离地球很近，只有38.44千米，月球是地球唯一天然卫星。月球上有很多环形山，是陨石撞击形成的。你在地面看到月球阴影部分是平原或低地，明亮部分是山峰或高地。月球表面到处是雪，我带你去打雪仗；还可以和你一起放风筝，晚上我们一起唱歌、跳舞、开音乐会；还有流星雨看呢。还可以到月海去划船、漂流、游泳；这里四季如春，鸟语花香呢，我家院子里有桂花树和小白兔呢，还有桂花酒呢，嫦娥听了吴刚盛情邀请，心里很激动，想立刻奔向月宫。

请问：(1)吴刚说的话中哪些是真的？哪些是假的？哪些是错的？(2)你想知道月球上的哪些知识？

8.情景导入

创造一个身临其境的气氛，从亲身体念到的氛围中产生好奇和遐想，从而为新课的教学奠定了良好感情基础。如在讲“声源”这节课时，教师拿出一把小提琴（吉他、琵琶、等弦乐器也可），请一位同学上台演奏一段乐曲，当学生欣赏完这段乐曲后，设问：这优美动听的声音是在哪里产生的？是弦还是箱？此问正中学生下怀，学生正急于了解原因，教师及时地演示，当把音箱按住时和把琴弦按住时的发声情景演示给学生，学生自然而然在体会中获得知识，结果不言自明。

三、导入需注意的事项

1.导入的时间

导入的主要目的是“激趣”和“收心”。旨在能达到此目的，所用的时间应该越短越好。通常在3分钟以内为好，特殊情况也有5分钟左右，但超过5分钟就有与新课争时间之嫌了。

2.导入的内容

导入部分的内容应注意“新”、“奇”、“特”，以学生的喜闻乐见、饱含科学思想、科学原理、与前后学习内容相衔接为最佳选择，切忌为导入而导入这种不协调的现象产生。

3.导入也要注意前后“呼应”

在轰轰烈烈地一堂课上完以后，要让学生用所学的知识来解释导入的例子，这样不仅可以加深学生对知识的理解，更让学生觉得科学源自生活，我们所学的知识原来很有用处、很有意义，从而进一步推动学生学习的积极性。

总之，一堂有艺术的课，要有一个有艺术的导入。好的导入像“台阶”，能帮助学生轻松步入又一个知识的殿堂；好的导入像“开胃宝”，能顿时打开学生学习的“胃口”，使学生“学欲”大增；好的导入很有艺术，给人以美的享受。

参考文献：

[1]俞秀梅.课堂导入艺术[J].文学教育，2008(9).

[2]陈永霞.课堂导入艺术初探[J].创新教育，2009(9).

作者单位：浙江省义乌市稠州中学

邮政编码：730600