改进教学模式，提升课堂质量

张静

摘要：职高的化学课程内容和难度与初中化学相比有着质的扩展和加深，学生在学习过程中客观存在着一定的学习难度，传统的灌输式教学模式较难满足学生的学习需求，不利于学生学习兴趣的培养和个人能力的提高。职高化学教学最重要的任务就是培养专业与创新型人才，在这种情况下对职高化学教学也就提出了更高的要求，需要对以往的课堂上以老师为中心的灌输式教学法进行改变，将学生在课堂中的地位体现出来，让学生学会主动学习，提高学生的实践能力。

关键词：职高化学教学策略

职高学校的特点就是大多数学生毕业以后会直接走向社会开始工作，因此对职高教育教学的要求更高。老师在进行教学的时候不仅要让学生获取知识，最重要的是让学生能够运用所学的知识，为社会培养专业人才。要改变以往在课堂中以老师为中心的教学方式，让学生积极参与到课堂活动中，将学生在课堂中的主体地位展现出来；让学生在课堂中获得在实际工作岗位中所需要的专业技能，提高学生的综合能力。

一、融洽的教学氛围、与时俱进的教学观念

在传统的教学过程中，很多教师对学生的要求很严格。严格固然可以督促学生按时完成学习任务，但一味地严格可能会造成师生之间的沟通和交流障碍，教学过程也可能会压抑、枯燥，最终反而使教学效率大打折扣。因此，在实际的职高化学教学中应摒弃这种陈旧的教学观念，注重教师、学生之间的平等，讲究民主，让学生感受到老师并不是高高在上的，也可以平等地进行交谈。情境的创设也是非常有必要的，教师应努力营造轻松、愉快的氛围，如面带微笑、和颜悦色、幽默诙谐的用语，相信学生也会更加喜欢与老师亲近，从而提升对化学这门课程的兴趣。针对学生在学习过程中的错误、马虎大意等要循循善诱、耐心地讲解，帮助学生树立学习化学学科的自信心。如此，就有利于培养学生的批判性思维和创造性思维，实现学生与教师的无障碍沟通，最终达到共同进步、提高教学效率的目的。

二、注意教学语言的运用

不同于语文、历史等人文学科，化学是一门自然学科，它的专业语言可能不那么富有趣味性，更多的是枯燥、乏味的概念及需要记忆的化学方程式。若按照传统的教学方式进行教学，学生难免会兴致不高。这就需要老师另辟蹊径，在语言表达等方面弥补化学学科的缺陷，对教学语言进行精心设计，努力营造活跃的、形象的教学氛围，让学生在幽默、诙谐的语言环境下汲取化学学科的精华，真正实现愉快教学。例如，在谈到“神奇的化学”这一话题时，可以这样设计：“同学们在春晚舞台上是不是见过神奇的魔术表演啊？今天老师就要变身魔法师，带领同学们感受神奇的化学！你准备好了吗？睁大你的双眼，精彩不容错过哦！”教师分别演示化学魔术魔棒点灯(利用浓硫酸、高锰酸钾、灯芯)、水变“牛奶”(向石灰水中吹气)、白纸显字(借助酚酞溶液和氨水)，学生的注意力很快被神奇的化学吸引了。教师组织学生展开讨论，最后选择几个自告奋勇的学生上台进行讲解并完成相应的实验，如此，学生就可以较为直观地观察到化学的奇妙，吸引了学生的注意力，为新课程的展开做了良好的铺垫。

三、充分利用实验教学，培养学生对化学的兴趣

化学学科同物理学科一样，是一门实验性学科，化学学科的学习和研究离不开化学实验，它与我们的日常生活有着十分紧密的联系，有着神奇的变化，是激发学生学习化学的重要手段之一。化学实验不同于化学理论的讲解，它更加直观，更加富有趣味性。因此，科学地设计实验，帮助学生在愉快的氛围下积极地探索化学世界，感受绚丽多彩的化学现象，探索化学的奥秘，是化学教师亟须研究和提升的教学技能。例如，在讲到钾的性质时，先演示一个“冰块着火”的实验，引起学生的兴趣，从而激发学生通过亲自实验去探究背后的原理。通过这样的教学，关于钾的性质这一知识点就深深地印在了学生的脑海中。借助实验进行情境演示，愉快教学的氛围很轻松地就可以营造出来，只需老师充分地发挥学生的主观能动性。

四、提高解决实际问题的能力，促进全面发展

贴近生活的化学课堂能更好地引导职高学生入门学习化学，让基础薄弱的职高学生也能不费力地学习化学，并且能更加地深入学习和探究，达到学精、学活、学用的效果。在教学时，要注重学生的个体差异，关注学生的生活世界、心理特点，引导学生体验生活，树立远大理想，实现自己的人生价值。知识来源于生活，教学目的不是让学生记忆知识，而是让学生学会学习，从生活中获得知识。化学生活化教学是指学生在已有知识和生活经验的基础上，利用生活中的方方面面作为资源，用心设计教学环节，引导学生积极思考、提出问题，然后通过师生共同探究的学习方式，运用所学化学知识分析、解决生活中遇到的问题，从而培养学生严谨求实的科学素养。

总之，教师在实际的教学过程中应精心设计，从学生的实际需求出发，顺应时代发展的需要，营造良好的“教”“学”氛围，充分发掘学生的主观能动性，努力提高学生的综合素质，最终实现提高教学质量的目标。

参考文献

[1]赵爱芳从生活中来，到生活中去：职高化学教学生活化回归探讨[J].职业，2015，（36）。

[2]张运申高职高专学生创新能力培养的化学教学策略[J].教育教学论坛，2015，（21）。

[3]罗耀永浅析高中化学教学中学生能力培养的价值取向[J].中国证券期货，2011，（11）。