基于连队化管理模式下军校学员自我定位分析

李昊

摘要：我国从2013年开始对军校学员进行连队化管理，正是因为开展连队化管理模式的时间比较短，所以其中会存在诸多问题。本文首先分析了基于连队化管理模式下学员的矛盾体现，然后提出了基于连队化管理模式下军校学员自我定位中的主要问题，最后提出了改善基于连队化管理模式下军校学员自我定位问题的有效建议。以往对相关问题的研究主要集中在连队化管理模式的可行性上，对学员定位的研究比较少，所以通过本文的研究可以在一定程度上帮助军校学员在连队化管理模式下找准自己的定位，有利于学员自身的成长。

关键词：连队化；管理模式；军校学员；自我定位

一、引言

连队化管理模式是我国近些年实行的一种全新的军校学员管理模式。连队化管理就是按照部门基层连队的建设标准和相关规范，在专职干部的指导下，由学员参照相关条例开展自我管理的一种模式。连队化管理模式是世界著名军校多采用的一种管理模式，它最大的特点就是可以体现出学员在管理中的自主性地位，通过实施自主管理可以让学员树立主人翁意识，培养自律自觉意识，在自主管理中可以扎实掌握相关的管理知识，促进自身综合素质水平的提升，为学员以后的部队生涯打下坚实的基础。

二、基于连队化管理模式下学员矛盾的主要体现

基于连队化管理模式下学员矛盾根据年级的特点而不同，具体的矛盾主要体现在以下几方面：第一，各个年级对规章制度的看法不同，这个矛盾可以通过分析不同年纪军校学员对规章制度和问题的不同看法可以充分反映出各个年级学员对自己的定位。第二，低年级骨干对高年级学员的管理矛盾，这个矛盾主要立足于低年级骨干不再像以往一样只对同年级的学员进行管理，而是对多个年级进行管理，这是连队化管理模式施行后的明显问题。对于此矛盾的研究主要是为了分析连队化管理模式下低年级骨干管理的实际状况，同时也能看出连队化管理中存在的问题。第三，日常管理中高低年级的不同看法，这种矛盾主要是因为高低年级的不同定位导致的，高年级对低年级的管理较为严格，而低年级却对高年级的严格管理存在一定的抵触情绪。通过对该矛盾进行分析可以了解不同年级就管理问题是否存在分歧以及连队管理氛围如何。

三、基于连队化管理模式下军校学员自我定位存在的主要问题

连队化管理模式的改革是培养军事人才的重要基础，有利于推动军校教育向基层部队靠拢。军校应用连队化管理可以强化自身管理，营造浓厚的军事氛围，提升学员的综合素质水平。但是我国军事院校的连队化管理模式改革的时间毕竟不长，所以学员自我定位仍然存在一些问题。

1.低年级学员自我定位问题

在连队化管理模式下，低年级学员自我定位的主要问题是对新学员的定位不明确。连队针对低年级学员的管理主要在于学习训练方面，让大部分低年级学员感受到了巨大的压力，而且低年级学员的年龄比较轻，在高年级班长的管理下新学员就认真地训练，但是在班长不在的时候，很多低年级学员缺乏学习训练的自主性，不主动学习，不主动思考，容易产生对高年级班长的依赖，缺乏积极进取的精神。

2.高年级学员自我定位问题

在连队化管理模式下，高年级学员自我定位的主要问题在于对老学员的定位以及连队管理者身份的定位不清晰。当新学员转变为老学员时，有的学员就会出现“老兵思想”，自身的纪律性严重降低。而且院校将管理重点都放在低年级学员身上，对高年级学员的管理有些放宽，有的学员在这种形势下就会降低自身的要求。此外，同年级管理往往比较宽松，高年级骨干对低年级学员可以做到严格管理，但是在面对同年级学员时往往会碍于情面导致各项规章制度难以贯彻落实，这种行为一旦形成习惯势必会严重影响连队的风气。

四、改善基于连队化管理模式下军校学员自我定位的有效建议

1.对低年级学员自我定位的建议

低年级学员要端正自己的心态，连队要加强对低年级学员的思想教育，让他们能够认清自己的位置，即自己在连队内既是被管理者也是连队的一份子，所以在日常学习和生活中要有礼节和礼貌，努力向上，为连队争取荣誉。在日常工作中要将管理重心向低年级学员倾斜，关注低年级学员的心态。安排任务的时候需要考虑不同年级的比例；评奖评优时要做到公平公正公开，通过一系列活动来帮助低年级学员尽快摆正自己的位置，时刻保持良好的心理状态，充分激发出他们的学习和训练动力。

2.对高年级学员自我定位的建议

通过思想政治教育从根本上扭转高年级学员思想懒散的行为，让高年级学员认识到自己绝对不能凌驾于规章制度之上，自己其实与低年级学员并没有什么不同，不应该有“特殊照顾”。在连队内一切以成绩为本，坚决杜绝出现按资排辈的情况。在骨干任免和评奖评优工作中，做到只讲实力，不讲人情。制定完善精细的奖惩方案，加强高年级学员的管理力度，对那些大胆触碰规则的老学员进行严厉处罚，利用强力约束方式来促进高年级学员找准自身定位。

五、结束语

基于连队化管理模式下无论是高年级学员和低年级学员的自我定位都或多或少存在问题，连队应该针对高低年级的问题找出针对性的改善对策，让不同年级的学员都能找准自己在连队中的定位，不仅利于连队加强管理，而且对学员能力的提升也起着十分显著的作用。

参考文献：

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