打造高效的高中思想政治课

孙丽雪

【关键词】高中思想政治课新课改高效课堂

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-011-02

党的十九大明确提出："要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。"新课程改革下的高中思想政治课是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治课核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型的学科课程。新教程改革下高中思想政治课的教学不应该是对政治课教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的高中政治教学情境中，从本校现有资源、学生的实际情况出发，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。更重要的是，新教程改革下的政治课教学，应包括以下几个方面的内容：

一、更新教育教学观念

一直以来，教师的教学模式都是传统的灌输式的，教师的教学思想的形成往往也是被动的，教师缺少的是自身的实践和课后的教学反思。而且教师所掌握的知识体系往往也是比较古板，一成不变的，大多数的教师都不懂得如何创新，因循守旧，也比较保守，与最先进的教学理念相隔很远，在这样的教学理念下的课堂效果可想而知。因此，新时代的教师应该在新课改理论的指导下首先更新自身的教育教学理念，以本学科的课程标准为依据，以发展学生的核心素养为目标，体现教学与评价的一致性。新时代的高中思想政治课构建的是活动型的学科课程，教师应该本着这样先进的教学理念打造高效的课堂。

实际上，高中政治课不仅仅培养学生知识的增长，更重要的是培养学生的能力和情感的认识，尤其是情感态度价值观是应该放在首位的。新时代的教师应该帮助学生树立正确的政治方向，培养学生的理解能力和社会参与能力，把学到的理论知识真正的应用到实践当中去。帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。能够为学生走向社会做一个理论的知识铺垫，面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。

二、精心的教学设计

高中思想政治课程结构的设计应该依据以下几方面的要求，首先要聚焦思想政治学科核心素养，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想，全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，体现思想政治课程的性质与理念。其次要坚持改革方向、问题导向、立足当下、不忘本来，要有与时俱进的改革信念。最后还要遵循教育规律和学生成长规律，课程设计要兼顾基础性与选择性、提高学习的效率与减轻学业负担的要求，促进学生全面而又个性地发展。

在日常的教学过程当中我发现如果没有精心的教学设计就没有理想和高效的课堂。在教学实践当中发现教学的设计和教学的效果反差很大，查找原因的话就是在教学设计这个环节没有足够的精心，也忽视了课后的教学反思的过程，没有精心的教学设计可能就不会有预设的教学效果，所以课后的反思是非常有必要的。一旦在发现教学过程当中出现了不恰当的地方一定要及时地做出调整，比如教学媒体，教学手段，教学方法等等都要及时的做出调整。我们也可以更多的学习其他优秀教师以及老教师的优质课，来学习先进的教学方法，不断的完善自己，对我们的课堂设计也是很有帮助的。最重要的还是要根据具体的学情，做到因材施教，能够使课堂具有较大的弹性，达到最佳的教学效果。

三、认真实施教学过程

教学过程的实施是新课改的关键部分，在教学实施的过程当中首先我们要明确的是高中思想政治课的教学环节，然后每个环节我们都应该注意的问题。比如说在导入环节，导入是否新颖，与本课的内容是否相关，是否具有时效性，能否激发学生的学习兴趣都是非常重要的。每个环节之间的过渡语是否恰当，整堂课的重难点是否得当，突破重难点的教学方法是否恰当，都将影响着最后的课堂效果。在教学过程当中，新课改当中所提出的要充分发挥师生双方在教学活动当中的主体性和创造性，因此学生的主体地位是否充分的体现，以及创新精神是否得到的充分的发挥这些都是在教学过程当中我们要监控的，如果发现问题，我们应该提出解决的方案，然后再回到实践当中去，在不断的探索当中提高自身的教学能力，使自身的研究能力也有所提高。

新课改当中提倡的是自主学习，合作探究的学习方法，因此在教学过程当中完全可以以小组为单位来提高大家的合作意识，提高课堂的效率。也可以走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。校外社会实践活动为教学提供更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，是实施活动型学科课程的社会大课堂，通过这样的教学模式可以提高学生对自身生活的体验和对社会实践的了解，能够积累经验，体验人生，真正的做到理论联系实际，同时也能提高学生的交往能力，提高学生的获得感和成就感。

四、认真负责的教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，为教育大家所重视，现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

教师在进行教学反思的前提应该是首先要吃透教材，不断的丰富自身的理论知识，其次要关爱学生，从学生的角度出发，从学生的角度去思考问题，最后是要形成一套属于自己的教学风格，有自己的特色尤其是形成自己的教学反思的方法。

记得在我的教学实践过程当中，曾经遇到过这样一个问题，在讲必修四《生活与哲学》当中的矛盾一课时，学生似乎走进了死胡同，钻进了牛角尖，他说：是不是人一出生就是矛盾的。学生们哄堂大笑，当时我认为这个学生是在故意的扰乱课堂，所以我对他的问题并没有做出详细的回答，但是在课后教学反思的时候，我感觉到我这样做会打消学生学习的积极兴趣，而且对其他的同学也会造成困惑，会扼杀学生在课堂上提出问题的勇气，于是在下一节课上课之前，我当着全班同学的面，表扬了这位同学勇于提问的勇气，并且详细的解释的他所提出的问题，让我出乎意料之外的是，这个问题一解决，大家对矛盾这节课的内容掌握的非常的透彻，而且从此以后，课堂上提出问题的同学变多了，这就说明大家真的的在用脑去思考问题，学习的兴趣真正的调动起来了，这样做不仅仅让学生掌握了理论知识而且大大的增强了学生独立思考问题的能力，启发了学生思考探究，同时课堂的效率也大大的提高了。这就是通过认真负责的教学反思所体现的效果，对新课改的教学目标的实现由很大的帮助。

五、多元化的教学评价

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境等的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。新课改当中所提倡的是发展性评价，要多给学生一些质性的评价，教师要把学生看做是发展过程中的人，是具有巨大的潜能的人，那种"三岁看大，七岁看老"的观念是片面的，因此教师对学生的评价要从多方面入手，不能单纯的只看学生的成绩，尤其现在的学生都是多方面发展的，要在学生身上找到闪光点，帮助学生树立信心，不断的走向成功，这也是高中思想政治课的教学目标。

我们都知道，以前的高中思想政治课的教学目标包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标，新课改之后新的说法叫做高中思想政治课的学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。新课改后思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法制意识和公共参与。

要想上好一堂思想政治课，要想完成一节高效的课堂，必须明确学科的核心素养，知道我们最终要培养学生成为什么样的人，激发的是学生对身边的一些现象的认识，学会透过现象看本质，体会运用辩证的思维去思考问题。当然一堂好的政治课课堂练习和课后作业也是必不可少的，课堂练习有助于落实本堂课的重点知识，而课后作业是对当堂课最有效的反馈，通过练习和作业能够弥补课堂的不足，加深学生对知识的巩固。做好作业也有助于学生形成比较系统的知识体系，加深记忆。当然，作业的布置应该是根据学生的实际情况，内容要有深有浅，应该是多样性的，作业的量也不是越多越好，题目应该是越精越好，应该是具有代表性的题目。但是，我们不能仅仅是为了完成作业而去做作业，我们不仅要求学生掌握的是理论知识，更重要的是侧重于培养学生的学习方法，学习的能力。

六、结论

要想在新课改的背景下打造一节高校的课堂，提高课堂的教学效率，应该从更新教育理念，精心的教学设计，教学过程的实施，教学反思及教学评价等方面出发，全面对高中思想政治课进行改革，同时，教师也要不断的学习高中思想政治课的新课标，推进素质教育，不断的促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，积极的推进高中思想政治课的改革和创新，并且结合多元化的教学手段，对高中思想政治课进行全方位的改革和再创造，从而使高中思想政治课从本质上提高课堂的效率，打造真正的高校课堂。

参考文献

[1]普通高中思想政治课程标准（2017年版）中华人民共和国教育部制定