浅谈小学英语语音教学策略

刘丽

【摘要】语音教学是语言教学的基础。在小学阶段，它直接关系和影响到学生的词汇、句型和课文学习。语音教学是一种感知性的学习，小学生模仿感知能力很强，养成良好的听读习惯，坚持听读标准的原生态发音，模仿练习，帮助学生养成良好的发音习惯。同时，让学生在小学阶段掌握基础的自然拼读规则，有助于学生具备初步自学的能力，也让学生有意识的利用音形结合，摆脱死记硬背单词，减少对背单词的畏惧。

【关键词】听读模仿；学习兴趣；自然拼读法

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）04-145-01

随着小学英语教材的改进，语音教学越来越重要。为了让学生轻松、快乐的学好语音，利用好语音规则，更好的为英语学习服务，以下将谈谈我个人的一点浅薄观点：养成良好的听音朗读习惯，培养学生积极的英语学习兴趣，从而更好的实施合理、有效的自然拼读教学方法。

一、养成听读习惯。

养成良好的英语听读习惯是孩子学好英语的第一步。为了培养学生坚持每天听英语的良好习惯，从三年级开始学习英语，我就给孩子们准备了英语学习听说读演检查表，要求孩子每天坚持跟课本配套的磁带听、说、认、读书上的词句至少十五分钟，模仿磁带发音的语音语调，孩子可以和家长一起听读演练学过的内容，也可以提前预习书上的内容，并认真填写听读检查表，以便我及时了解孩子们的学习情况，从而养成每天坚持听读英语的学习习惯，为良好的语音语调奠定基础。

二、坚持听音模仿。

听音模仿是学习并掌握正确语音的第一步。在英语教学的起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教学应提供大量的听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。小学生，他们年龄小，模仿能力强，应该多听标准的原生态发音，模仿练习。目前我们学生的教材都有正版的配套录音，而且网络资源也很丰富。学生们也可以根据自己的爱好选择喜欢的英语动画片。课余时间，我也给学生提供原声语音资料，比如一些简单的歌曲、歌谣、简短的小动画片等。不仅使他们接触和学习地道的发音，也培养孩子们的英语学习兴趣。毕竟，兴趣是孩子学习英语的最好老师。但是，由于家庭条件和环境的差异，一些学生接触英语的唯一途径还是老师的发音方式。这就要求我们英语教师本身发音要准确、规范。学生只有在听标准规范发音的基础上，才能模仿得对，模仿得准确。日常教学中，面临六十多个孩子，我总是配上夸张的嘴型或动作来指导孩子们，只有我的语音语调嘴型到位，孩子们才有可能模仿正确，为他们正确发音打下基础。

三、培养学习兴趣。

1、好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前3分钟创造出一个良好的课堂气氛。我常用的就有“Letmeguess”“CrazyEnglish”“Followme”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性、时效性。

2、好动是孩子的天性。在教学英文字母的时候，我们用身体、手指摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。在学习字母的读音和发音时，我们英语教研组还采纳了孩子们的建议整合了一套字母操、音标操，孩子们非常乐于参与。

3、把知识与游戏接合非常符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别喜欢的活动。因此，我经常把教学内容用唱歌的形式表现出来，或者给学生一个伴奏，让他们用本课的内容填词并唱出来，这样就激起学生的兴趣，他们填词的能力让我震惊的同时也让我惊喜的发现孩子们掌握所学的知识程度比我想象的要好。

四、自然拼读法教学

1、写好单词的第一步是先掌握好字母。从新课程标准修改稿中我们可以看到对字母的读音有了明显要求和提升。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。三年级上学期的主要任务就是学习26个字母的本身读音以及发音。在每个单元的字母板块教学中，我都在教会学生认读字母的name后，出示一些例词引导学生推出字母的sound。比如，在教字母b时，我先教授b的读音，再给孩子们出示学过的单词bookbagblue,让他们认真听这三个单词的发音，引导他们推出字母b在单词中发/b/，然后以“头脑风暴”游戏让孩子们说说学过的单词还有哪些是含有字母b，并在单词中发/b/。最后给孩子们出示一些新词，或是以“翻日历”的方法练习巩固字母的发音。同时，也让学生有意识的利用音形结合，摆脱全靠死记硬背的单词学习方法，减少对背单词的畏惧。

2、在单词的教学中，我们通过三四五年级学习26个字母及字母组合，帮助学生建立字母及字母组合的发音方式，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。例如，在学习ar组合时，我会以“翻日历”或是课件呈现一系列的词：carfarjarstardarkcartmarketfarmer等词，让学生拼读，孩子们非常乐于参与，能读出没学过的词让他们很有成就感。日常单词教学中，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的语音。培养学生自愿学习，主动去复习巩固的习惯。同时也加入一些游戏来激发学生的热情和兴趣。如：“传话筒”、“高低声”、“翻日历”等等。学生对参与这些游戏活动乐此不疲。游戏不仅能给他们带来快乐，而且能使他们在快乐中掌握所学内容。我也会帮助孩子拆分单词，尽可能让他们自己读。慢慢的，孩子们自己也学会拆分，掌握了拼读规律，大多数单词孩子们都能在课堂上读完并写出来。看着他们开开心心写单词的样子，我也尝到了phonics教学词汇带来的甜头。

3、语音教学中，我也常用对比法，让孩子们自己找出发音与字母以及字母在单词中位置之间的联系，然后加强练习，找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，避免错误。例如：关于字母e作为首字母和作为中字母的读音规则，我给学生两组让学生去体会，一组是ear,elf,exciting,eleven,event等；另一组是：ten,leg,bed,red,get，pen等。让学生自己练习朗读的时候体会，同样是字母“e”,它的两个主要的发音是什么，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词也有很大的帮助。

4、为了避免语音教学的单调和枯燥，激发学生的学习兴趣，在phonic教学中，深受学生欢迎的还有绕口令。例如在字母“a”教学中，我们通过用绕口令：Anactorandanactressareangryathome.Thesadratsatonthehat.字母“i”教学绕口令：Abigpinkpigdrinksinthesink.等

五、游戏操练。

爱玩是孩子的天性。课堂上最能吸引孩子的还是各种各样的小游戏。在语音教学中，“翻日历”应用最广泛，不论是元音、辅音还是字母组合都很容易操练。“摘苹果”可用在区分同一个字母有多种发音的区分练习上。另外，“吃卡片”、“配对游戏”、“找房子”等游戏，孩子们都很喜欢，也能达到事半功倍的效果。

回顾这几年的工作经历，新教材语音教学的增加让我在工作中且行且思，不断的学习，提升自己。孩子们也养成了每天听读英语的学习习惯，不管是跟磁带模仿学读的还是应用自然拼读法读出来的，我都很开心，能感觉到他们在家积极学习英语的劲头，也能体会到他们收获时的成就感。也因为每天听读模仿课本配套磁带，学习发音和语音语调，孩子们的口语越来越好，离外国人的那种腔，那种调，那种味也越来越近。

参考书目：

[1]王笃勤《小学英语教学策略》.北京师范大学出版社.2010.7.

[2]张爱卿《现代教育心理学》.安徽人民出版社.2001.6.

[3]张春兴《教育心理学》浙江教育出版社.1998.5.

[4]方明《陶行知教育名篇》.教育科学出版社.2005.

[5]苏霍姆林斯基杜殿坤译《给教师的建议》教育科学出版社1999.