小学语文阅读教学探索罗文成

罗文成

在小学语文教学中，阅读教学是重点，也是难点，因为现在语文各个层次的检测，语文的阅读量很大，阅读的速度慢了，不要说做题，就连题都读不完，阅读是衔接语文基础知识与写作的纽带，占有大壁江山，所以说语文教学中的阅读教学显得十分重要。因为阅读教学是一个漫长的教学过程，需要一定数量的积累，考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，需要学生一定的想象力和创造力，阅读范围不再局限于课本上的文章，考查学生熟练驾驭语言文字的能力，阅读教学的重要性和挑战性已成为语文教师的共识。我执教小学语文教学以来，潜心于语文阅读教学的课题，立足于阅读教学规律和学生的语言认识特点，不断改进阅读教学方法，取得了良好的教学效果。

本文谈谈在阅读教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步完善阅读教学。

一、阅读教学中重要性与必要性

以前使用的语文教材各省不一样，有北师大版本、鲁教版、人教版，每种版本的选文不一样，参差不齐，各具特点，现在教育部要求全国语文、道德与法治、历史必须统一教材，使用部编教材，从语文教材来看，增加古文阅读量，要求中小学继承我国古代优秀的文化，大量阅读经典范文，大量增加阅读的范围与选文，语文成为核心学科，语文将成为选拔性考试重中之重的学科。

语文阅读教学之所以重要，那是我们很多的信息和知识获取都是通过阅读途径获取的，阅读在语文教学中重要及其重要的作用，我们说词句的理解都离不开具体的语言环境，只有在具体的语言环境中意思才能确定，阅读可以深化语文基础知识，提高语言技能，广泛获取知识，提高能力，开发学生的智力，净化学生的心灵，发展学生的思维，提高学生的道德品质，阅读的作用不仅局限于语文的这门学科，它是学习所有学科的基础，没有一定的阅读能力，理解能力不强，学习其他学生就是一个短板，比如我们学习数学，我们对数学概念、定理、公式都需要进行深刻的理解，要精准掌握数学概念的内涵与外延，懂得定理与公式在什么条件运用，只有通过大量的阅读才能培养学生收集、整理、运用信息的能力，当今及今后在语文试题的阅读量深且广泛，不仅是语文，其他学科的考查阅读量也很大，所以说语文是学习其他学科的工具和基础。

语文究竟读什么、怎么读，就成为大家思考的问题，从小学语文新课标来看，语文就是要鼓励学生大量地阅读古今经典，因为经典著作经得起时代的检验，是大师们智慧的结晶，这些作品不仅展现了他们独到的思想，而且也展示他们独具匠心的思维能力，在造词遣句方面有着独特艺术，引导学生阅读获益匪浅。例如学生阅读唐诗，学生变得灵秀，语言的节奏感强烈，提高学生的语言运用能力，同时升华了学生热爱祖国语言的情感。

二、要培养学生良好的阅读习惯

1.阅读经典。

市面上的书很多，良莠不齐，读好书，终身受益，阅读坏书，误入歧途，阅读书的质量非常重要。古今中外的名著都是好书，我们一定细细揣摩，信心体味，把书中的知识化为自己的灵魂，这个问题在上面阐述过，不再赘述。

2.养成做笔记的良好习惯。

我们引导学生阅读，遇到陌生的字词，一定勤于查阅工具书，把字词的音形义彻底理解，把好词佳句不断摘录下来，随时翻阅，随着阅读量增大，学生识字量不断增加，可以逐步地扫除阅读的障碍，人们常说“记性好不如笔头烂”就是这个道理，毛主席说过：“不动笔墨不读书。”毛主席阅读过的书，在书上圈点划线做满读书笔记。学生可以定期对自己的读书笔记做个整理，就会形成自己的阅读轮廓，找到自己的阅读方向，书中思想就如春风化雨潜入学生的内心世界。

三、优化方法，提高阅读实效

1.对比阅读法。

为了深化学生阅读效果，扩大阅读效果，通过长期的课堂教学实践，觉得对比阅读的效果十分显著，所谓对比阅读就是把风格相近的文章放在一起进行比较阅读，体会这些大师们在谋篇布局、用词、表达方式有哪些细微差别，感悟大师们独到的智慧，感悟这些作品的巨大穿透力和感染力，感悟他们富有魅力的语言风格。现在语文课本把相近的文章编排成一个单元来学习，有的成为群文阅读，小学语文人教版第八册语文第一组课文就是写祖国山河的文章，袁鹰写的《桂林山水》突出桂林水“绿”、“静”、“清”，山形态万千，语言美丽流畅、明快清晰。而叶圣陶《记金华的双龙洞》写了内洞和外洞，语言朴实、清晰明快，风格迥然不同，学生对比阅读，在比较中思考、体会，逐步形成自己的风格。

2.推理阅读法。

什么是推理阅读法？推理阅读法就是要求学生看到文章的题目后，不要马上看课文，而是设想这个题目下的文章应该是什么体裁？主要写什么？怎么写？文章怎样立意才新颖？事先在大脑里面设想一下，然后再看文章，看看作者与自己哪些想法相同？哪些不同？分析一下自己与作者的思维与语言的表达上存在哪些差距？如何弥补？然后看看老师的解析，这就是实质思维相撞，学生会留下深刻印象，这实际就是与作者一种心灵的对话，在大师引导下提高自己语文综合素养的过程。

总之，阅读教学是语文教学重头戏，阅读也是对我们语文教师的一种挑战，我们必须在思想引起足够的重视，但是我们只要立足于学生语言认识特点，不断改进阅读教学方法，将阅读教学常态化，我们的阅读教学就会取得突破性的发展。