课堂导入语小议

刘莎莎

新课导入是指通过教师创设的教学情境，帮助学生在接受知识前做好心理上、知识上必要准备的一种教学活动。使用课堂导入语贵在坚持。有的教师不重视课堂导入语，为了节省时间很少使用课堂导入语。其实在使用课堂导入语的过程中，学生学过的词汇得到了练习和巩固。新课的导入林林总总，应结合自己的教学实践活动而定。好的导入设计能使整堂课生机勃勃，有意犹未尽之意。

一、复习导入

教师采用复习旧知识，根据新旧知识的联系再导出新的知识的方法。这是最常用最基本的一种导入方式。如在教学七年级上册Unit4Reading时，教师就可以先复习第一课时所学习的MyDay里的短语，让学生进一步复习所学习的一天的活动。让学生说一说自己一天的活动。老师可以在复习的基础上，引入Reading部分Millie的学校生活即Millie'sSchoolLife.这样导入，如同在新旧知识之间架设浮桥，使学生既巩固了旧知识，又激起了对新知识的探索欲望；既调整了学生的思维的走向，又为讲述新课创设了良好的情境。

二、直观导入法

这种导入是直接借助课件图片、简笔画、实物、录像等引入新课。老师以这些教具为出发点和学生进行交谈。这种导入方式比较快速。

八年级上册Unit1在教学形容词和副词比较级和最高级时，我用粉笔在黑板上画了三个大小不同的盒子，让学生观察，比较。从而得出三个之间的大小关系，进而教学形容词的比较级和最高级。

二、游戏导入法

这种教学方法是通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。游戏能变枯燥的知识输入为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，在玩乐中既达到温故而知新的目的，又达到寓教于乐的教学效果。它不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入方式。

我在教学七年级下现在进行时设计了一个游戏导入的方式。我让一名学生到前面做一个动作，其他同学进行描述。有的学生在前面表演打篮球，有的同学表演唱歌、跳舞，还有的同学表演洗衣服。同学们描述起来有的很符合意思，有的在描述的句式上存在问题。虽然和预想的结果有一定的出入，老师加以引导和解释，学生很容易掌握。在这个过程中，学生既锻炼了上节课的重点语句，又从中体会到了合作带来的乐趣。

三、谈话导入法

这种是我最常用的一种教学方法。它是指在上新课之前，老师和学生围绕一个或多个话题，使用英语"自由"交谈。这些话题往往是天气、日期、上节课的课文要点甚至是一个小故事等等。谈话式导入的优点是通过师生之间的自然而流畅真实交流，既提高了学生原有的听说技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。

四、音乐导入法

唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还是寓美育于英语教学之中的主要形式，引导学生进入愉快的心境。七年级上学期的课本中也设计了一些歌曲，目的也是让学生在学中感受音乐带来的享受。

这样与课文结合紧密的歌曲很多，比如说《Ilovemyfamily》、《ABC》、《January》等等。

有效的课堂导入方法有很多，没有固定的模式，每位老师都应该根据自己授课的内容、课型、对象、场合以及客观条件随机应变地设计出各种形式的导入方法，切忌不能照葫芦画瓢，生搬硬套，要做到以“情”、“奇”、“疑”、“趣”入境。所以，在教学实践中我们要不断探究导入的艺术性，使课堂导入不流于形式，充分发挥课堂导入的作用，促使课堂导入艺术上升到一个新台阶，这样的导入才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程的进一步推进的要求，才能使它在教师教学活动的大舞台上充分展现其无限魅力。