高中政治情境教学初探

朱华建

摘要：在新课改的冲击之下，情境教学已经走进了学校教育之中，成为学校教育的一道亮丽的风景线。在高中政治教学中，同样需要创设教学情境，将教学内容外化为教学情境，让学生身临其境地感受体验知识。在高中政治课堂教学中，教师要掌握好时机，创设好教学情境，让学生主动探求知识，更好地掌握政治知识和技能。

关键词：高中政治；情境；教学

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-207-01

所谓情境教学，就是教师在教学过程中有目的地引入或创设生动具体的场景，使学生产生身临其境之感。这种场景往往带有一定的情绪色彩并以形象为主体，可以帮助学生扩大知识面，激发学生思考，启发学生思维，最后提高学生的理解能力、分析能力和解决能力。情境教学在素质教育的理念下不仅是一种教学方法，更是一种教学思想和教学境界，政治学科的特点更加深了情境教学的思想性和境界性。情境教学能够促进学生的情感体验，这就需要创设良好的学习情境，让学生在轻松和谐的气氛中学习，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习心态和学习习惯，让学生去挖掘更深层次的知识。

在高中政治教学中开展情境教学有利于吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，让学生进入更好的学习状态。因此，我们应当在高中政治教学中创设情境，激发学生兴趣、鼓励学生参与、着眼学生生活、让学生体验成功，使学生更好地掌握政治知识和政治技能，促进学生的全面发展。

一、以生活现实为背景创设教学情境

对于学生来说，每天都接触的现实生活是最为熟悉的场景，因为每个学生都真实地处于一定的生活环境之中，每天都在接触与生活有关的人和事，而新的课程改革也对教学活动的生活化提出了明确的要求。一方面教学的生活化可以利用学生已有的生活体验来强化学生对课本知识的情感体验，可以帮助学生提高学习能力；另一方面，教学的生活化也可以为学生日后的实践活动奠定良好的基础，为学科功能的实现提供有利的帮助。因此，在创设教学情境时，生活化的情境是最为常见且有效的方式之一。例如，笔者在讲《投资理财的选择》中的“储蓄存款”内容时，就结合生活实例让学生谈一谈自己身边常见的一些储蓄行为，并请有经验的学生给大家说一说自己经历的或者与家人一起亲身经历的关于存款过程的一些体验。在教师的鼓励下，有几个学生开始侃侃而谈，使得“储蓄存款”这一课本上的东西瞬间变得真实起来。在这样的生活情境下，学生讨论和探究的热情被点燃了，接下来的教学活动就在学生的积极参与下顺利地开展起来。

二、联系教材创设故事情境

学生对于故事有着天生的喜爱，特别是在非常紧凑的高中课堂中，如果教师能讲一些好听的故事，对于学生来说是非常稀罕的，为此教师在讲授课文时，应适当地结合教学内容创设一些故事情境，让学生在故事情境中感受高中政治课文的基本内容。

比如在讲授哲学原理"事情发展的趋势"时，教师可以给学生创设这样一个情境，这个情境教师可以自己去表演，故事的情节大致是这样的，一个音乐家在舞台上进行演奏小提琴时，一直弹奏得非常投入，场下的听众也听得非常仔细，大家都沉浸在一团音乐的乐曲之中，然而拉着拉着，他的小提琴的G弦突然断了，这时这位音乐家没有慌张，也没有停顿，而是直接弹奏了另外一个曲子，这个曲子中没有一个曲调是要用到G弦的。他做得过于自然以至于台下的听众都没有听出了这个问题。教师在课堂上将这个故事内容自己表演了出来，然后问学生，大家听我弹奏的音乐好不好听，大家说好听，然后教师把小提琴展示给大家，大家发现琴弦已经断了一根时，感到很惊讶，教师将故事原委告诉大家后，学生纷纷称赞。接着教师询问学生这个故事中体现出一个哲学原理，谁知道是什么原理。学生思考了一会说，是事情的发展是曲折的向前进的，教师很开心地点点头。

这个例子说明故事对于高中生来说是非常重要的，教师可以通过自己的表演或与同学进行合作的方式来创设一些故事情境，从而让学生在故事中感受到政治学习的乐趣。

三、创设问题情境，引导学生深入思考

古语曰：“学起于思，源于疑。”“思维是从疑问和情景开始的，如有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是教师输出信息的重要途径，也是沟通师生思想认识的主要渠道。探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此，在高中政治情境教学过程中，我们教师在有效的创设趣味情境引导学生学习的同时，我们还应积极的创设问题情境，有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，以问题为中心组织教学，给学生充分的自由想象的时空，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。例如在《正确行使消费者的权利》这一内容的教学过程中，我们可创设这样的问题情境：据苏果连锁超市反映，该店自开业以来，经常发生有顾客拆开食品包装品尝，或是打开其他日用品包装试用，为此一项，每年要损失15至20万元。问：（1）这是不是消费者的合法权利？为什么？（2）你还能够列举其他类似现象吗？这样，通过一系列的问题情境引导，学生陷入了深思中，在有效的引导学生学习知识的同时，也培养了学生的思维能力，教学落在实处。

除了以上提到的情境设置方式，还有很多情境设置的方式需要我们不断地去探讨和丰富，只要教师所创设的教学情境符合学生的实际，符合教学内容的要求，那么，学生就会在这样的情境之下学到知识，提高能力，使得综合素质获得更快提升，从而达到教学过程的整合优化，提高思想政治课堂教学的效率。