中学语文课堂探秘罗文涛

罗文涛

【摘要】初中阶段学习中语文作为基础性课程，可以培养学生语文素养及提高学生综合素质。当前初中语文课堂教学教学现状不甚理想，给出提高课堂教学效率的措施。本文中联系具体教学情况，分析初中语文课堂教学效率的提升措施，以供借鉴。

【关键词】初中语文；情境教学；措施分析

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-083-01

随着整个新课程改革步伐的深入，我们的语文课堂教学也有了明显的改变。不少语文教师重视启发式教学，不但教得实，而且教得活；有些教师不但研究教法，还研究学法；还有些教师注意运用现代化教学手段，在不断探索和改进中，积累了不少有益的经验。所以，老师要激发学生思考探究能力，重视朗读能力的培养，并加强课外阅读指导，才能创设和谐民主的教学情境，提高课堂效率。

1、引导学生养成预习习惯

具体教学过程中学生基于教师教学进度展开学习的，大部分学生缺少课前预习意识与习惯。随着教学进度推进，学生会觉得压力逐渐增加，听不懂的内容逐渐累积，进而丧失学习兴趣，甚至出现主动放弃的情况。因此让学生养成课前预习课文习惯异常重要，这也是提高课堂教学效率的重要渠道与方法。

新课程正式开始前，语文教师可以提前布置预习任务，让学生对新课程内容有一个初步了解；接着布置一些与预习相关的简单的家庭作业。现实中很多教师都会选择题海战术帮助学生夯实知识点，但过多的家庭作业造成学生没有时间预习，因此有必要提高家庭作业的简单与高校。如，每节课堂上预留5-10min的复习与巩固时间，次日课堂上学生的学习效率会得到显著提升。这样既能帮助初中生养成良好的预习习惯，也可以大大提高课堂教学质量。

2、增强学生写作兴趣

初中语文教学中写作作为主要组成部分，培养与提高学生写作能力具有现实意义。现在阶段，学生严重缺乏写作兴趣是困扰中学语文写作教学的主要问题，由于学生在日常学习中没有养成积累素材的良好习惯，因此学生在面对写作时不知所云，而迫于考试写出的文章也是空洞没有感情的，因此，只有增强学生对写作的热情，才能时使学生写出高水准的文章，抒发出自己的真实感受，因而，多媒体技术在写作教学中的普遍运用为增强学生写作热情带来巨大的帮助。多媒体可以通过图片展示和视频播放为学生提供一个浓厚的学习氛围，图文结合、声情并茂的展示吸引了学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣，通过直观感受让学生迅速进入写作状态，寻到写作灵感，也能改变学生写作时无话可说的被动局面，实现教学和提高学生写作能力的双赢。

比如在写一篇关于世界八大奇迹兵马俑的作文时，由于许多学生没有亲身游览过兵马俑，因而学生对它的了解也是片面的，不能直观感受到兵马俑的宏伟壮观，所以不能形象生动的对此进行描写，更别说写出一篇佳作了，这时多媒体技术便可发挥其巨大的作用，教师可以借助多媒体技术向学生介绍兵马俑的历史背景，搜集一些图片，播放有关兵马俑的历史纪录片，这样不仅大大的激发了学生的写作兴趣，而且通过图片、视频和声音的结合，使学生很快掌握有关兵马俑的写作素材，产生写作灵感，进入写作状态，并且在多媒体展示的过程中，学生也会形成自己的见解和深刻的感悟，如果能够将所见所感所想写进作文中，不仅能使文章内容充实，也会让文章充满学生自己的真情实感，同时也大大降低学生对写作的抵触情绪。

3、塑造生活化教学情境

初中语文教学中引入情境教学模式，可以充分发挥学生的形象力，有效结合个人经历与所学知识。情境教学既能帮助学生体验语文知识，还能塑造一个轻松的学习氛围，主动投身于学习中。初中语文课程教学中备课是最基础也是最重要的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。网络信息知识多不胜数，初中语文教师在搜寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料保证符合教学要求。

课堂教学中教师充分利用多媒体技术直观、生动形象等特点，将语文知识放在一个具体的场景中去，学习过程中变得生动、有趣，达成提高教学质量的目的。语文作为一门实用型学科，在进行语文教学时，需要有足够的阅读量进行支撑。在进行语文教学时，教师要尽可能的将阅读内容和教学材料进行多样化的丰富，加快阅读教学方式的改进。教师可以利用现有渠道，对阅读内容进行丰富，帮助学生需找更多更符合自身发展和自己喜爱的阅读资料，激发学生阅读兴趣。通过创新教学方法，激发学生兴趣，实现培养创新思维的目的。

如，《安塞腰鼓》课文学习时，整篇文章生动想象，并将安塞腰鼓演奏时的场景描述出来，初中生理解事物的角度存在差别，教师可以充分利用多媒体将文章具现化，学生通过观看视频与图片，让学生对安塞腰鼓演奏的壮观场景有一个清晰的认识，对作者的“好一个安塞腰鼓！”感叹有更深的理解。这篇文章本身具有浓厚的生活气息，本身就是将教材与生活联系起来最好渠道，让学生在理解文章的同时对人文风情更加深刻地理解。

结语

综上所述，初中语文教学活动的成败主要通过教学效率进行衡量，这也是反映学生语文学习状况的主要指标。初中语文教学过程中依然存在一些影响教学效率的问题，需要教师围绕目标展开教学活动，充分激发学生学习积极性与主动性，促进初中语文教学质量与效率的提升。