我与微课

张秀花

摘要：近年来，随着高效课堂的研究与推广，小学数学课堂也日新月异地变化着。高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式，随着高效课堂模式的深入，出现了一种叫作“微课”的教学模式。

关键词：小学数学高效微课

一、初识微课及微课学习

近年来，随着高效课堂的研究与推广，小学数学课堂也日新月异地变化着。高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式，随着高效课堂模式的深入，2012年出现了一种叫作“微课”的教学模式。2015年我们按照平川区教育局要求，全校进行“微课”学习。

在上学期，我校中小学各派一名骨干教师去平川区进行“微课”培训学习，然后在假期校本培训中由这两名教师对全校老师进行“微课”讲解，假期试做“微课”。在学习中，接触到了录屏软件、格式工厂、硕鼠等等，感觉有点丈二和尚摸不着头脑，对“微课”更是一塌糊涂。假期下载这些软件尝试制作“微课”，进行几次都以失败告终，扫兴的情绪使我失去了信心，最终没能成功。

开学我们接着利用校本培训再次学习“微课”制作，学校分四步走：

1.集体学习，听两名教师再次讲解并示范。

2.积极配合教师，给每个教研组配置录制“微课”的麦克风及数码设备。

3.学得好的老师参加教育局“微课”制作大赛，全校老师再次分小组，并由这些老师手把手讲解学习。

4.进行“微课”录制，参加微课大赛，在校内进行评比。

在学校三番五次的组织学习中，我渐渐对“微课”有了了解，在摸索尝试中透析了“微课”的本质，在制作中感受“微课”的过程，在教学中体会“微课”的作用，在经历中感受“微课”给课堂带来的变化。

二、微课的意义与优点

到底什么是“微课”呢？“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过10分钟。

4.教学内容较少，突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小，适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计，完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例，真实的、具体的、典型案例化的教与学的情境。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

三、微课在小学数学中的作用

1.使课堂更加高效、生动、活泼。

2.把以前的强制性教学过程转变成学生高效自学。

3.学习兴趣浓厚，注意力更加集中。

4.更好地引领了学生思路，培养了学习技能。

四、微课录制方法

1.数码设备摄录。教师可借助专业摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等一切具备视频摄录功能的设备，将自己的教学过程场景拍摄记录下来。

2.录屏软件内录。通过安装屏幕录制软件、手写板和声音输入设备，同步录制教师在电脑屏幕上演示、操作、讲解的授课内容和声音。

3.软件合成式。教师可以将自己设计制作的教学动画输出合成视频格式，或通过自动播放的方式内录自己制作的PPT课件内容（声音可提前录制也可在播放时同步讲解）。

4.混合录制式。可综合运用以上几种方式，通过拍摄、内录、合成等形成微课教学视频。

五、对“微课”在教学中的几点质疑

1.“微课”是短时间的炒作？是否像曾经的韵语教学风靡一时萧然而去？

2.一节课有一个整体知识，“微课”只是一个知识点，是不是会导致课堂“碎片化”？

3.农村学校或者条件差的学校“微课”能推广吗？实用性强吗？

六、结语

随着信息与通讯技术快速发展，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对小学数学教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，并成为教师专业成长的重要途径之一。教师在新课程理念下，应该采取多种途径开展微课，坚持新课程理念，促进每一位学生的发展，积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣，构建学生的知识体系，提高学生的学习能力。