师夷长技搞好英语写作教学

贺香书

摘要：英文写作是一项综合、复杂的语言、思维活动，需要由句到段到篇的循序渐进的训练，需要激发学生的写作兴趣，更需要培养学生良好的写作心态和习惯。“绳可锯木断，水可滴石穿”，只有讲究策略的持之以恒的训练，方可取得良好的效果。

关键词：初中英语写作技巧提高能力

学生有两怕，数学怕证明，语文怕作文，用母语作文尚且令人望而生畏，英语作文就更令人不可领教了。浏览各省市中考试卷不难发现，各地中考英语试卷的书面表达分数已占到了相当的比重。这种题目旨在测试考生语言的综合运用能力。分析近年来的中考书面表达题，大致可分为以下几种类型：1.提纲型，即根据所供的材料写短文；2.看图写短文；3.图表型，即根据表格中所列出的内容写短文；4.日记、信件型。无论哪一种类型，都要求学生能写出意思连贯、语言规范、拼写正确的短文。结合本人的教学经验，做如下探讨

一.夯实基础，每日一句

句子是构篇的最直接的材料，如果学生掌握一定的基本句型，并能脱口而出，那么，他一定能就某一个话题说上一段。我要求每个同学每天坚持写一句完整的话，或者抄录一句并记诵。上课前三分钟同桌之间大声交流，推荐同学到讲台前向全班汇报。这样每个同学掌握的就不仅仅是一个句子了。写句子时我要求学生尽量运用所学的句型，尽量和所学的语法挂起钩来，尽量用上最近学的单词，尽量表现生活实际，尽量减少语法和书写错误，在写句的过程中，打下扎实的语言功底。采用扩词、造句、扩句、缩句、一句多译等练习形式。

二.训练写法，每周一作

要求学生每周一作，并不是要他们写得多好，关键是要学生们养成良好的写作习惯，形成健康的写作心。写作必须遵循“准备——译写——修改”三个阶段，写作时不能急于动笔，对写作要求的解读、对所供材料的分析、写作观点的确定、细节材料的捕捉、合理的想象、结构和句子的组织等都要在动笔前仔细考虑。这是一个良好的写作习惯的最主要的方面。对于基础较差的学生，一定要学会拟定写作提纲。每篇习作的准备阶段教师都要和学生共同讨论，因外语和母语的表达方式不尽相同，教师若不进行指导，就会出现大量的中国式英语。笔者在教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：(1)教学生动笔前分析材料、审题；(2)教学生利用已知的知识背景；(3)教学生用不同的词和结构表达思想；(4)教学生如何品评一篇作文；(5)教学生阅读笔记。还让学生熟记若干范文，指导学生反复模仿以英语为本民族语的人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，从中学习一些写作技巧；正式动笔时，不必尽善尽美，保持流畅的写作，对于意识到的小错误不要立即修改，写完之后再作推敲。这一阶段一般分为四个小步骤：拟稿——自检错误——文字推敲、润饰——初步定稿。第三个阶段是自我修改、定稿。这是一个重新写作的过程，既要关注语法修辞，更要开拓思路，完善格式和结构。这个写作阶段不能忽视，而绝大部分学生忽视一、三阶段，导致了写作能力总在同一个水平上徘徊，难以提高。

三.完善思维，每篇必改

俗话说：“文章是改出来的。”外语写作因其特殊性一般没有一次成功的，需要反复修改，教师应要求生从四个方面进行修改：一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富。在修改评价时，不必把重点放在拼写和语法结构上，而是着力研究文章的写作思路、表达方式，看学生对材料的分析是否正确，文章是否切中题目，使学生的作文逐步完善。

四.重在激励，每月必评

因为绝大部分的作文不能面批，所以每个月下来，我都组织作文评讲。针对存在的问题，每次都有重点：构思、句式、语法错误、书写等等。作文评讲重在激励，给好作文加上批语和心得体会公布在“好作文”，让全班同学模仿。通过以上的训练，学生的写作能力应该有了显著提高，但在考试时，如何尽量做到减少书面表达的题型的失分，我们还必须运用一些技巧。首先要认真审题，明确要求；审题是写作的前提，它是决定写作成败的关键一环。理解题目是写作的关键，只有理解正确，才能保证做到不离题。考试时必须仔细阅读写作要求和所给的提示(包括文字说明和图画)，弄清题目揭示的内容、格式、时间、环境，对所提供的内容进行分析、综合，准确把握材料的实质和写作要求，确定文章的主旨、体裁和格式，避免出现文不对题的现象。其次是编拟提纲，组织句子；在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，整理出内容要点，然后组织句子。题目要求的内容一般都要写进去，以保证内容的完整性。考生应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点表达出来，特别要学会避难就易；另外还要注意运用多种表达方式表达同一个意思。再次就是连句成篇，行文连贯。要对写好的句子按一定的顺序(如时间或空间)进行加工整理，不要毫无变化地一律使用简单句，要注意使用一些并列、递进、转换等的过渡词，如：and,but,so,so...that...,because等，使文章连贯、自然、流畅。要特别注意不受汉语的干扰，尽力避免出现汉语式的英语。如：IaminGradeOne,ClassThree.(应写成：IaminClassThree,GradeOne.)；Iveryliketeacher.(应写成：Ilikemyteacherverymuch.)等。另外有的学生看到题目中的汉语提示，就按提示汉语逐字翻译，结果词不达意，错误较多，所写的东西表达不清楚，意思也不连贯。第四步就是做到语句简练，少犯错误。尽量用简洁的英语去表达：多用简单句，结合有把握的复合句；多用主动语态，少用被动语态；多拥有把握的词语及句型，切不可生凑硬套。注意时态、人称相呼应。注意书写规范，避免单词拼写错误。还要注意反复修改，仔细核对。成文后，不要忙于抄写，要多思考、多修改几遍。看看是否存在下列问题：(1)要点有无遗漏；(2)语法、句子结构有无问题(主要是时态、语态、主谓一致、冠词、介词、单复数、比较等级、大小写、代词等用法错误或使用不当)；(3)拼写、标点符号是否正确；(4)格式对不对；(如是书信、通知等应用文，要注意它的格式。)；(5)字数是不是基本符合要求。最后需要强调一点就是卷面整洁，字迹工整。卷面整洁与否也是能否得高分的重要因素之一。所以我们应该在打草稿的基础上认真书写，力求书写规范，字迹工整，给阅卷教师以良好的印象。

总之，英文写作是一项综合、复杂的语言、思维活动，需要由句到段到篇的循序渐进的训练，需要激发学生的写作兴趣，更需要培养学生良好的写作心态和习惯。“绳可锯木断，水可滴石穿”，只有讲究策略的持之以恒的训练，方可取得良好的效果。