巧用“对话”整队形

一、问题的提出

在全面推进素质教育、贯彻落实潍坊市教育局和教科院提出的"大课间"的背景下，队列队形已成为小学体育教学的基本内容和活动的重要形式之一。小学生年龄小，自控力差，特别是刚入学的一年级小学生，队伍排不直是上课时经常出现的现象。如何调动小学生队伍，使课间操队形整齐一致，并在大型集会活动中调动自如，这是小学体育教师普遍遇到、深感头疼的一大难题，成为我们亟待解决的一个重要课题。

二、解决问题的方式方法

鉴于一年级新生都上过幼儿园，得到过幼儿园老师几年的训练，我从幼（幼儿园）小（小学）衔接教育入手，采取行动研究的策略，针对低年级学生特点，巧用"对话"式教学法，终使难题迎刃而解。

首先，到幼儿园观摩调研，摸清孩子们接受学前教育的现状。

我先后四次到两处幼儿园观摩调研，了解孩子们在幼儿园老师的引导下是如何站队的，幼儿园老师是通过怎样的方法训练孩子们的，孩子们对队列知识所掌握的程度如何。通过观摩调研，摸清了孩子们接受学前教育的现状，为破解难题奠定了坚实的基础。

其次，抓住低年级学生的特点，努力让他们从小养成一切行动听指挥、守纪律的好习惯。

低年级学生具有好奇、好动、好模仿的特点，低年级也是整个小学习惯养成的奠基阶段。为此，我始终重视立足低年级学生的特点，通过组织观看"国庆60周年大阅兵"片段、与班主任老师合作开展"遵守纪律小标兵"评选等活动，努力让孩子们从小养成一切行动听指挥、守纪律的好习惯。

再次，巧用易懂、易记、易做的"对话"式教学法，极大地提高了教学效率。

我将孩子们在幼儿园所学的知识、幼儿园老师具体的引导方法和小学生队列队形的教学要求进行整合，巧妙地运用了"对话"式教学法，实现了训练的高效性。"对话"式方法主要有三种：①以手势为信号的方法。即以手势动作为信号，让学生读懂手势含意，说出动作要领，并做出相应的动作。②以口令为信号的方法。即教师发口令，学生用简明扼要押韵顺口的语言说出动作要领，要求与相应动作相结合。③以哨声为信号的方法。即以哨声为信号，让学生说出动作要领，并做出相应的动作。现结合实例具体介绍如下：1、以手势为信号：手势与要领"对话"的方法（破折号前面是我出手势，后面是学生边做边答的动作和要求）

例一，在队列训练中举起右手按顺序伸出食指、中指、无名指——1、2、3，一条线（队伍呈体操队形，纵队前后一条线前后对整齐，要求每个学生两手臂伸直，后面同学看前面同学颈部）。

例二，在队列训练中举起右手按顺序伸5、6、7——对整齐（要求每个学生屈臂于胸前前后对齐的队形，以便于自己讲话和提示学生）；按顺序伸7、8、9——看谁站得直又久。

例三，在队列训练中站在队前伸出二个手指（掌心朝外），然后反转过来，（掌心朝内）伸出四个手指二变四——变四路纵队。

需要特别一提的是，在用此法调动队伍时，如果学生注意力不集中，我通常会跳动使用数字以使前后学生引起注意。

2、以口令为信号：口令与要领"对话"的方法（破折号前面是我出手势，后面是学生边做边答的动作和要求）

例一，在队列教学中根据动作要领，采用"对话"方式：齐步走（踏步走）——左右左，一二一；向左（右）转——转靠；向前看——齐；立定——一、二。

例二，在队列教学中根据动作要求，采用"对话"方式：两臂——摆起来；两眼——看前方；前、后、左、右——对整齐；挺胸——要抬头；一切行动——听指挥，等等。

例三，在队列教学中，抓住契机随时提醒学生应该怎样做，给学生以榜样的力量，使学生情绪达到最佳状态，充分利用队列训练，有机地渗透思想教育和行为规范教育。如果学生精神欠佳，就进行"对话"：学习——解放军；走路——有精神；在学生注意力分散时，突然"对话"：看谁站得——端又直；小嘴巴——不说话；小眼睛——看前方。这时学生就会振奋精神，按"对话"的要求去做，使队列教学变得有声有色，生动活泼。

例四，使学生牢牢记住动作要领和要求，教育学生言行一致的"对话"：稍息——出背（出左脚，手背后）；立正——收放（收左脚，手放下）。快速集合时，快速"对话"：集合做到——快齐静；说得快——做得快，或小嘴快——行动快等。

3、以哨声为信号：哨声与要领"对话"的方法（破折号前面是哨声次数，后面是学生回应所做的要求和动作）

例一，在队列教学中，根据动作要求采用"对话"的方式：一声哨音"嘟"——注意听；二声哨声"嘟嘟"——原地站；三声哨声"嘟嘟嘟"——站两路纵队；四声哨声"嘟嘟嘟嘟"——站四路纵队等。

例二，利用哨音模仿每个字词读音和高音、低音、拖长音的时间来调动学生边答边做，如：嘟-嘟-嘟（小朋友）——守纪律等。

三、取得的效果

近两年来，我在低年级队列教学中，采用一问一答，边说边做，说到做到这一"对话"形式的教学方法，收到了良好的效果。

1、使学生在兴趣中得到运用，在运动中获得知识。很自然地向学生传授了体育基本知识，调动了学生队列的积极性，集中了学生注意力，使学生做到了队列队形动作的易懂、易记、易做。现在，每到大课间，学生能在队列队形中做到快、静、齐，精神饱满，在哨声、音乐中自如地变换队形。

2、使学生养成了一切行动听指挥，遵守纪律的良好习惯。

3、在2011年全区小学生大课间活动展示比赛中，我校以队形的整齐、动作的一致和精神的饱满，荣获了较好的成绩。

作者：马尊华

工作单位： （鲁东大学2011级在职教育硕士研究生；山东省潍坊市潍城区向阳路小学）