根据《小学生习作评价量规》课题组的分工,我负责组织部分教师进行有关“评价效度”的实证研究。我们随机抽取4—6年级30份学生习作,特对《小学生习作评价量规》能否有效缩小教师进行习作评价产生的分数差进行有效性分析。
语文教学通讯:小学(C)
2013年7期