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我们该如何评价学生？——由“三好学生”评选制度存废之争引发的思考

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摘要一、现行学生评价的理性反思评价目的：过于强调“选择适合教育的学生”；评价功能：过于强调评价的甄别与选拔功能；评价内容：过于注重对基本知识和技能的评价；评价方法：过于注重纸笔测验；评价主体：过于强调他人评价。二、发展性学生评价的初步构建1．评价目的：强调“创造适合学生发展的教育”发展性学生评价，以“创造适合学生发展的教育”为评价的根本目的。它通过对学生学习过程和结果的系统分析、及时反馈，对学生的现实与未来发展状况作出价值判断，

DOI 2d3ozgn7d9/790167

作者田友谊

机构地区不详

出处《复印报刊资料：教育学文摘》 2009年3期

关键词发展性学生评价 “三好学生” 存废之争评选制度学生发展理性反思

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）