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注重层次的递进

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摘要在原方案中。教师采用记录的方法引导幼儿发现量器大小和测量结果间的关系，比如，在第三次测量记录中，幼儿发现两桶米一样多；在第四次测量记录中，幼儿发现在测量同样多的米时，量器大小与测鼍次数有关。但我觉得这两个环节是割裂的，

DOI n4903npq4y/765283

作者查丽侣

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育科学》 2009年7期

关键词递进测量幼儿

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

幼儿教育：教育科学

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