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走出误区有效“叙事”----浅谈如何开展有效的教育叙事研究

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摘要【摘要】教育叙事研究方式对我国的教育研究产生较广泛的影响，其基本特点是研究者以叙事的方式表达其对教育的理解。它对教育研究的发展有重要促进作用，是提高教师专业化发展的有效途径之一。当前中小学的教育叙事研究实践存在一些误区，本文试图从两方面略谈如何开展有效的教育叙事研究：在策略上要运用“围绕日常生活叙事、改革传统习惯和观察视觉、改变无阅读状态下的研究、事例理论融于一体、叙事中融入反思”等方法；在过程上要以“提出问题、选择对象----融入现场、观察访谈----整理资料、撰写报告”的步骤展开。

DOI pj0r9m6xjy/6039027

作者施晓云

机构地区龙港市第八小学

出处《中小学教育》 2022年5期

关键词教育叙事研究有效误区

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年06月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1孙启民. 教育叙事莫入误区.教育学,2004-11.
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来源期刊

中小学教育

2022年5期

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