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依循思维轨迹,让批注阅读浸润到语文学习的流程中

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摘要批注式阅读是运用规范、统一的符号或文字将阅读过程中形成的感受、产生的困惑标识、记录下来的一种主动探究的学习方式。学生的批注阅读是一个动态推进的思维过程,有助于学生在调动思维能力的同时,强化自身的自主性阅读。教师可以从课前预习、课中品悟、课后拓展三个维度具体落实。本文提出要树立意识,在课前预习中规范批注要求;鉴赏梳理,在课堂体悟中历练批注能力;类比迁移,在课后拓展中巩固批注方法,从而更好地促进学生核心素养的不断发展。

DOI 2d3wzqvmj9/1793819

作者姚蕾

机构地区不详

出处《小学生作文辅导：读写双赢》 2017年7期

关键词树立意识类比迁移鉴赏梳理批注阅读

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）