简介：摘要目的通过借鉴美国牙医师科学家培养资助体系发展情况为我国口腔医师科学家培养提供参考。方法通过文献调研分析美国牙医师科学家的发展情况、培养资助体系、评估体系，并与我国口腔医师科学家培养情况进行比较。结果美国牙医师科学家培养起步早，资助体系覆盖牙医学生学习和职业选择全过程；针对培养过程中存在的挑战和困难采取了相应的对策措施。我国口腔医师科学家培养起步较晚，方式多样但参差不齐，可以通过加强口腔医师科学家培养资助体系建设、鼓励专业学会与高校合作、设立专门岗位基金以及平衡教学体系中临床与科研的权重等途径加强此类人才的培养和储备。结论美国牙医师科学家培养资助体系对我国口腔医师科学家培养有一定借鉴意义。

简介：摘要：当今时代属于科技与人才不断创新的时代，在国家与社会层面对于当代初中阶段学生要求已经不仅局限在教材知识掌握上，更加重视学生对于教材知识灵活应用能力与创新能力的培养，并且在“好学生”相关标准设定上，也从传统成绩为先变成对初中阶段学生综合素养方面的衡量。而物理作为当代学生首次接触的正式理科学科，要在教学中对学生探究能力与探究精神进行培养，在促使学生养成正确科学思维与实践习惯上存在着其他学科无法替代的关键意义。培养学生科学素养是当代初中物理教学中必须追求与实现的一项重要教学目标。因此教师应基于本身教育教学经验，对如何有效在初中物理教学中培养与提升学生科学素养与科学精神进行探究。

简介：【摘要】在科学课程中，本就要重点培养学生的科学精神，这一精神就在于在面对万事万物时，抱着一种科学求证的态度，这也强调的是探究能力。综合来看，在小学科学教学中重视培养学生的探究能力，意义重大。

简介：摘要：科学是内含生物、化学、地理等众多学科的综合性学科，其内容也是最简单、最贴近生活的，对于学生今后的学习和日常生活具有一定的启蒙作用，在培养创新能力以及创新思维方面发挥着不可替代的重要作用。因此教师要结合学情，积极革新教学理念，多样化教学方式，培养学生独立学习与思考的基本能力。本文对小学科学教学现状进行了分析，并提出了营造创新氛围、立足科学实验、开展实践活动的策略来提升学生创新意识与能力。

简介：【摘要】《科学课程标准》明确指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经。”教师采用多种方法引领学生自主探究，让学生积极主动地参与到课堂活动中，让学生真正动起来。这样既可以加深学生对知识的理解与掌握，又可以让学生学会探究这一基本方法，让学生学会探究，成为科学探究的主人，促进学生科学探究能力全面发展。

简介：摘要：初中学生即将面临人生第一个重要的转折点，在这一阶段当中的学习不能出现任何的失误，否则会影响到学生将来的发展前景。在科学的学习中，教师培养学生的提问意识能够帮助学生在学习中形成正确的学习习惯，使学生深入到学习中探究。本文以初中科学教学课堂中学生提问意识培养开始分析，并提出以下几点作为参考。

简介：摘要：幼儿科学小实验是幼儿科学认知的启蒙阶段，《纲要》提出，科学教育的关注点应由静态的知识灌输转向幼儿科学态度和探究能力的发展，有效地培养幼儿的科学素养以及探究能力，有利于幼儿下一阶段学习生活的顺利展开。本文以此为出发点，重点探析在科学小实验中幼儿探究能力的培养策略，以期为幼儿科学教育领域带来实际借鉴。

简介：摘要：小学科学课的教学目标就是培养学生的学习探究能力，既服务于学生科学科目的学习，又是老师科学教学的成果。为了更好的落实这一教学策略，首先就要对小学科学科目的教学提高重视程度，将教学重心落在培养学生的科学兴趣，加强有关探究活动的开展。这样才能够让学生掌握小学科学的学习主动能力，通过探究过程，加强对学生的思维能力的锻炼和培养，更好的进行小学科学教育教学工作，本文就小学科学课教学中如何培养学生探究能力进行讨论和分析。

简介：摘要：在高中生物核心素养理念中，要求运用科学思维整合相关的理论知识，并在日常的教学生活中合理的应用，培养学生形成创新意识，用科学思维解决日常生活中遇到的问题。我国经济在不断地发展过程中，生物学科知识得到了越来越广泛地应用，生物技术扮演了重要的角色。因此，培养学生科学思维，进而在实际的教学实践中不断地改革教学方法，塑造学生的核心素养，是现阶段高中生物教学中教师应该列为教学核心的重要问题。

简介：

简介：摘要：互联网技术发展非常迅猛的当下，在信息技术、通讯技术高速发展的今天，微课在日常教学中的应用已经被越来越多的人熟知和认可，并逐渐地被推广开来。微课的特点决定了它在教育教学应用方面有很大的发展空间和广阔的应用前景。基于此，以下对初中科学教学中如何培养学生的问题意识进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：社会教育的改革，对于小学科学教学的要求也越来越高，而在教学改革的众多环节中，培养学生的探究能力是科学教学中的难点与重点。基于此，本文就小学科学教学中学生探究能力的培养进行分析探究，以期能够促进学生的综合发展。

简介：摘要：物理实验是初中物理教学的重要内容，优化物理实验教学，既是培养学生良好物理核心素养的需要，也是提升物理教学效果的必然途径。科学思维的培养对物理实验教学的推进有着重要影响。为此，物理教师在教学中，要充分挖掘物理实验教学的优势，创新教学策略，优化教学手段，不断提升物理实验教学的实效，推动学生科学论证思维发展；培养学生敢于质疑的精神，引导学生从质疑中提高科学思维的品质。

简介：摘要 教育部《普通高中物理课程标准（2017 版）》，标准把学生核心素养的培养作为目标。物理学科核心素养中科学思维的培养是核心，本文从概念教学、规律教学、习题教学、实验教学四个方面提出了一些相应的方法。

简介：摘 要：对于初中物理教学来说，往往教师比较强调的是课本知识的掌握，公式的记忆，过于强调理论知识的把握，这样的教学理念是不行的。然而随着现代科学技术的发展，各种各样不同的教学方式都在出现，教学模式也在不断的改进。在初中物理实验教学中，我们逐渐将培养学生的科学思维能力作为重点，本文就于此展开分析探讨。

简介：摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习动力，让学生可以在老师的带领下提升学习的效率与质量。在小学科学课程中明确地指出，在教学的过程中，老师要突出学生的主体地位，采用探究性的教学方式，让学生可以掌握基础的知识。传统的教学方式已经不适合当下学生的发展，老师要树立教学目标，贯穿课堂始终，充分地发挥学习的科学素养，为学生下一步的学习奠定基础。

简介：摘要：本文将聚焦于初中科学学科，探究初中科学中培养学生高阶思维的原则，并通过循序渐进、探索异同、动手实践、多元评价的方式设计探究性问题，以供参考。

简介：摘要：小学科学是一门可以有效培养学生科学观察能力、启发学生科学实验探索精神的基础学科。实施小学科学实验教学，有助于引导学生形成科学严谨的认知思维，树立正确的自然观，充分挖掘并发挥出他们的个性与潜能。观察力是我们接受客观信息的能力，对小学科学实验来说是一种重要能力。具备较强的观察能力，能让学生及时发现实验中的重要信息，从而积累丰富的科学知识，为今后的科学实验打下坚固的基础。

简介：摘要：目前小学科学教学越来越被重视，主要是受到新课程标准改革的影响，科学教学能够培养学生创新意识和实践能力，所以对科学课堂教学逐渐重视起来。科学学习本身就是以探究和实践学习为主，可以激发学生科学思维，要通过对学生科学兴趣的培养为主达到让学生主动学习科学，主动探究科学的目的。本文将从小学科学教学中培养学生探研能力方面进行分析，提出有效的措施。

简介：摘要：幼儿时期是培养幼儿生态意识的关键时期，由于幼儿正处于开始发展认知的阶段，对于新鲜事物充满好奇心，因此幼师应该重视对幼儿科学教育的开展，引导幼儿树立正确的认知观，不断增强其生态意识的培养，认识到人与自然和谐相处的重要性。本文通过分析在幼儿阶段进行科学教育的重要性，结合幼儿的身心发展规律，提出合理化策略并加以实践探究。