简介：对西藏体育旅游业发展的现状进行分析，针对制约西藏体育旅游发展的因素提出相应对策，旨在为发展体育旅游产业和加快西藏经济发展提供参考。

简介：毕首金是昆明市官渡区白汉场中心小学的体育教师1984年报考体院落榜后，毕首金考取了合同制教师资格当时，作为合同制教师的他，每月工资不足20元、但他一干就是12年，直到1996年才通过考试转为公办教师，到今年，毕老师教体育已满30年。

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简介：〔摘要〕阳光体育运动使学生增强体质，磨练学生意志，陶冶学生情操，培养学生品质，让学生健康快乐，充满阳光。

简介：1、本刊现在只收电子邮件投稿，不收书面投稿。投稿邮箱为：Lingdai@126．com。2、稿件要求：文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000--6000字。投稿请采用Word格式。

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简介：设计意图：长凳在幼儿园中较为常见，常常被当作体育活动的平衡木来使用。大班幼儿关于长凳的游戏经验丰富，可在其上练习走、跑、跳等动作，却很少有坐在长凳上玩行进游戏的经验。在合作方面，该年龄段的幼儿虽然有初步的合作意识和能力，却在听取他人意见、与别人协调一致方面有所欠缺。

简介：生态文明建设已经被纳入到＂十八大＂规划设计中。体育生态公园的研究是体育场馆馆设施在新形势下所重点关注的问题之一。以生态文明视域来考量体育场馆建设是符合经济社会发展规律的。本文试图对生态体育的研究提供可参考的借鉴。

简介：伴随着教育改革的不断深入发展，初中体育的教育体制以及教学方法也得到了不断的优化。因此，在初中体育教学中，教师应不断钻研教学方法，充分发挥自身的引导作用，从而为培养新时代的后备人才做贡献。本文中笔者结合新课程标准教学理念，对初中体育教学改革进行了一番详细的探讨。

简介：<正>困难和挫折,对于成长中的孩子来说,是一所最好的大学,而体育课能对学生进行抗挫能力的培养起到积极的作用。体育学科有着其他学科无法替代的功能因为体育运动就是有意识地、人为地设置"困难",让参与体育运动的人克服心理和身体上的困难,锻炼自我,在一次一次成功的过程中取得战胜挫折的愉悦。因此,体育教师应该在体育教学中对学生进行抗"挫折能力"的培养。一、挫折在体育活动中的表现1.攻击现象。攻击他人是遇到挫折的一种直接的

简介：<正>1青少年体育俱乐部的概念、任务及创办条件青少年体育俱乐部指的是创建单位利用自己拥有的体育场馆、人才等社会资源,建立起来的一种新型的、国家倡导并引导发展的社会化青少年体育组织。它是我们青少年体育抓"三边"(抓身边的组织、建身边的场地、开展身边的活动)建设的重要内容。它的主要任务是:培养青少年体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯,增强青少年体质,并向其传授体育运动技能,发现培养体育人才。

简介：摘要良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。“阳光体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。本文就快乐体育展开了讨论，以便能使小学体育教学更加轻松、快乐地进行。

简介：老海勒鲁普高中的体育馆原为校园附近的一栋建筑，但馆内缺乏相关设施，这所学校需要一个大型的多功能空间，可以用于开展体育活动、举行毕业典礼及联谊会。因此，设计师设计了这座名为GammelHellerup的体育馆，将其作为学生们进行体育活动及社交活动的场所。该项目的曲线形设计极具标志性，其设计灵感来源于手球被抛出后的曲线运动轨迹。体育馆的大厅建于学校操场地下5m的地方，馆内温度由人工控制，不受外部环境影响。

简介：摘要本文通过对中职学校体育教学目前存在的主要问题深入剖析，提出中职学校应根据实际情况，以国家统一的《体育教学大纲》为根据，以增强学生体质为目的，培养能适应未来生产、劳动相结合的人才，实施适合中职学校特点的体育教学改革方案，期冀推进中职学校体育教学的发展。

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简介：摘要体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在进行实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。体育与健康课程教材是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，既有一定的理论性，又有实践性；既来自于教学实践，又用于教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善体育教学。

简介：大学体育是教育过程中重要的组成部分，大学体育教学和学生的体育精神以及人格教育有很重要的关系。社会发展对大学教育不断提出新的要求，要求大学体育教育以人为本，提高大学体育教育的水平，让大学生在进行体育学习的时候，能够完善人格精神，形成独立、健康、自由的人格，为以后的社会生活打下良好的基础。

简介：幼儿情境体育教学，是指在幼儿体育教学过程中为了达到教学目标，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而引起幼儿情感体验、激发幼儿活动兴趣、促进幼儿主体锻炼、提高活动效果的一种教学模式。这种教学模式内容有趣、形式活泼，十分符合幼儿爱听故事、爱模仿、富于幻想、活泼好动的心理特点，可以在幼儿体育教学中起到积极的效果。