简介：摘要：针对肿瘤科教学工作而言，着重做好医患沟通的教学工作是其中的关键所在。要充分强化肿瘤科实习生的医患沟通能力，对其综合能力进行有效培养，这是重中之重。在具体的教学过程中，可以有效通过案例教学法的相关内容推进相关教学工作，让学生融入其中，这样可以提升其医患沟通能力，进而确立更为和谐友善的医患关系，为减少医患矛盾提供必要的保障。基于此，本文重点分析案例教学法的主要内涵，以及该教学方法在肿瘤科实习生医患沟通培养中的应用情况。

简介：【摘要】目的 研究分析以问题为基础的教学法在中医护理临床带教中的应用效果。方法 将我院带教实习护生作为分析对象，分析不同教学模式对学生各项成绩的影响差异。结果 观察组护生各项考核成绩均比对照组护生成绩高P

简介：【摘要】目的：探讨“三位一体”康复治疗学实训教学模式对学生的教学效果。方法：构建“三位一体”实训教学模式，即以模拟运动中心平台、第二课堂、网络学习平台为一体的实训教学新模式，综合评价学生在该实训教学模式下的教学效果。结果：所有学生对“三位一体”实训教学模式中的管理运行、设备配置、规章制度、教师教导、教学环境等满意率分别为78%、59%、82%、88%、81%；所有学生对提升自身理论知识、实践技能、综合能力、人文素养的认可度分别为87%、90%、91%、70%。结论：在康复治疗学中“三位一体”实训教学模式能够有效提高学生的理论知识、实践技能、综合能力以及人文素养，并且普遍学生对于这种实训教学模式的满意度较高，可以进行进一步的推广。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学模式在直肠癌护理带教中的应用研究。方法：选择2020年8月-2021年8月本院入职的46例护生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=23。对照组予以传统教学模式，观察组实行以问题为导向的教学模式。比较两组学习成效和教学评价。结果：观察组护生在理论知识、实际操作、课堂互动、自主学习方面的评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：以问题为导向的教学模式可以提高直肠癌护理带教质量，护生学习效果更加理想，教学评价高，值得推广应用。

简介：摘要：目的：实验将针对手术室专科护士采取CDIO教学模式，观察护士核心能力与自我效能培养。方法：将2020年12月～2021年12月期间本院38例手术室专科护士纳入本次研究，随机将这38例护士分为两组，对照组（n=19）及观察组（n=19）。对照组护士接受常规培训，观察组护士则接受CDIO教学模式，并且对比两组手术室专科护士的核心能力与自我效能。结果：观察组在接受干预后的核心能力和自我效能评分均高于对照组，相关数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：针对手术室专科护士采取CDIO教学模式，该培训模式能够显著提升护士的核心能力与自我效能，值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的：脊柱外科护理教学涉及知识点多，教学难度大，学生不容易掌握。现探讨将PDCA管理应用于脊柱外科实习护生对减少护理差错的实际效果。方法：取2019年6月-2021年6月期间在我院脊柱外科进行实习的护生作为本次教学的研究对象，共计20人，根据实习时间段进行分组，传统护理教学组是2019年6月-2020年6月的脊柱外科实习护生组成，而PDCA护理教学组是2020年6月-2021年6月的脊柱外科实习护生组成，每组各10人。评估两组实习学生经过不同方案教学的技能考试成绩及护理差错率。结果：通过数据对比，PDCA护理教学组的学生无论是理论成绩还是实践操作成绩都远远高于传统护理教学组；在护理期间，PDCA护理教学组的差错率明显低于传统护理教学组。两组差异性对比有统计学意义，

简介：摘要：随着教育改革的推进，中职教学质量的提升越来越受到人们的重视，三教改革对于提升中职教学质量、实现高质量育人具有积极的意义。为此，中职院校在进行教学的过程中，也应当积极转变教学模式，实现由传统教学模式向现代教学模式的转变。基于此，本文主要以中餐烹饪与营养膳食专业为例，对于三教改革提升中职教学质量的路径进行了探析，希望能够为中职院校开展三教改革提供一些参考。

简介：摘要： 随着信息技术的飞速发展、电子产品的更新换代、学生学习方式的改变，混合式教学逐步成为近年来教育工作者关注的热点问题。混合式教学方法利用其灵活多变，不受时间、地点限制的特点，根据实际情况出发，融合多种教学方法，使学生在过程和方法上会学、情感和态度上乐学、知识和技能上学会。将混合式教学方法运用在生殖综合病房护理实习生的教学中，让学生提高理论知识水平的同时精进临床操作技能，发散临床实际思维，培养关怀共情能力，为日后走向工作岗位铺砖引路。

简介：摘要：目的 观察在对心血管内科临床带教的过程中将临床路径以及思维导图教学法进行运用的作用。方法 研究在2021年2月至12月展开，选入实习护士50名作为对象，并进行1至50编号，取其中的25名，在日常临床带教的过程中进行常规教学，作为对照组，在对剩下对象进行带教的过程中则将临床路径以及思维导图进行运用，作为观察组。分析效果。结果  结合对两组操作成绩以及理论成绩进行对比，观察组均优于对照组，P

简介：【摘要】目的：总结临床教学路径与京颐512系统结合在耳鼻咽喉头颈外科护理教学过程中的应用体会。方法：选取2019年-2022年三个年度来我科的护理实习生，共55人，均采用临床教学路径与京颐512系统结合的模式进行护理教学，使用教学路径表进行临床带教，每一批次实习生在出科前进行出科综合技能考核及在京颐512系统进行线上理论考核，并进行出科教学总结，以实习生出科总成绩和病区教学满意度进行实习效果评价。结果：2019年-2022年三个年度，实习生出科总成绩（满分100分）平均分分别为：88.7分、91.8分、89.3分，病区教学满意度分别为：97.1%、98%、100%。结论：临床教学路径与京颐512系统相结合可以明确教学目标，规范教学方法，有利于提升临床护理质量以及发挥教学双方的积极性和创造性。

简介：【摘要】目的 探讨神经外科护理实习生应用基于护士核心能力带教管理模式的效果。方法 将60例神经外科护理实习生，按照实习时间前后将其分为参照组（2020.1-2020.6）与试验组（2020.7-2020.12），每组各30例，分别开展传统带教管理与基于护士核心能力带教管理，比较两组带教效果。结果 试验组实习生考核指标评分表评分高于参照组，P＜0.05。结论 神经外科护理实习生应用基于护士核心能力带教管理模式的效果显著，能够显著提升实习生专业技能与知识水平，值得运用与推广。

简介：