简介：摘要：随着时代的进步，初中班主任德育工作引起了社会各界的高度关注。德育理念、德育机制在不断的创新过程中，既要站在学生的角度思考，又要满足教育行业的发展要求，提高德育的可靠性、可行性。初中班主任德育工作的每一个步骤、方法，均要考虑到实际应用的效果，减少理论的、传统的德育，要从学生口中得到较多的反馈，掌握好他们的心态变化，完善德育工作的基础，以此提高德育的水平，引导初中学生朝着正确的方向发展。

简介：摘要数学与我们的生活息息相关，学校开展数学教学，一方面是为了让学生可以掌握基本的数学技能，最主要的原因是让学生可以通过学习到的数学知识来解决实际生活中的问题。但是解决书本上的问题简单，要想学生可以解决实际问题，对学生的理解能力和逻辑思维能力的要求都是比较高的，所以在小学数学教学中，培养小学生运用所学知识解决实际问题还存在一定的难度。本文就数学应用题教学，从小学生如何审题、解题并将课堂上所学知识联系到实际生活这三个方面展开探讨，以帮助小学生上好数学应用题课程，提高学生解决实际问题的能力。

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

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简介：摘要教师在数学教学过程中，应以激趣为手段，综合运用多种方式创设各种学习情景，来引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主地探究学习。

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简介：本文通过创设各种阅读情境，抓住教材中所蕴涵的创造性因素，充分利用学生的好奇心来激发学生主动探究。

简介：摘要：情境教学需要将知识与生活现实密切联系起来。在初中物理课堂中，教师创造合乎情理的物理教学课堂情境，能够使学生更直观地认知物理的本质，领悟相关的物理学概念，理解掌握物理学的内在规律，进一步锻炼初中生分析和解决问题的技能。相当多的初中物理知识难以理解，还有许多物理现象十分抽象，学生认识和理解起来也是很困难的。所以，教师在初中物理教学中应该尽量想方设法地把这些抽象的理论知识生动化、形象化。在设计物理情境，展示物理现象过程中，认识内在本质，进而达到锻炼初中学生洞悉观察事物的能力和理解思维能力。

简介：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。《化学课程标准》指出：新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，培养学生获取和处理多种信息的能力，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

简介：摘要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要了解幼儿时期的身心发育特点，为他们探索发现创造支持性的环境；我们要遵循他们的学习规律，让生活化的教育环境支持他们进行自主探究；我们要尊重幼儿个体差异，为了每一名幼儿的发展而创设多层次的、支持性的教育环境。

简介：摘要促使每个学生积极探究与创新是课堂教学永恒的主题，把“个性”还给学生，让学生在学习中提高“创新”意识，这是学校教育应对时代挑战的不变选择。因此，教师在教学时必须遵循学生整体的身心特点，有意识地创设适合于本班学生的课堂问题情境，激发每一个学生的个体发展，使他们始终以积极的态度和旺盛的精力投入到创新中去。

简介：

简介：教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程，如何让学生积极地投入到教学情境中呢？教学实践表明，情境中有数学情境和生活情境之分，多数教师都注重生活情境而忽略了数学本身的情境。教师只有精心创设数学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习数学作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

简介：

简介：郭沫若先生曾说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”道出了阅读的重要意义。一个人的学习活动、认识活动、交际等都离不开阅读。但如果没有个性化的阅读，没有创造性的阅读，阅读就会失去鲜活色彩。《语文新课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想象能力和创造潜能。”阅读教学应努力让课堂成为张扬学生个性的广阔空问，

简介：

简介：摘要：所谓“情境教学”，就是通过创造一个特定的、与之相适应的场景，使学生在想象和感受中产生真正的情感共鸣，从而将知识转化为知识。在当前的中学音乐教室中，音乐课堂环境的营造能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，从而提高了教学质量。运用情境教学方法，在提高学生的课堂参与程度的同时，有效地激发了学生的音乐学习兴趣，促进了他们的全面发展。