简介：

简介：现有飞机升力原理演示器,其机翼模型多是通过两根导向滑杆单向固定,风力吹向机翼模型时,机翼模型上下移动,由于导向滑杆与机翼模型间存在摩擦力,需要大功率的风机吹风才能使机翼模型上升,制造成本较高.利用机翼连体杠杆组成的利用杠杆原理演示机翼升力的演示器,克服了机翼模型的自身重力,由较小的升力作用在杠杆上即可克服摩擦产生的力矩,仪器反应灵敏,实验现象直观,操作简单.

简介：摘要：初中物理是一门实践性较强的学科，同时也是学习难度较高的学科。因此，为了可以进一步促进初中物理教学水平的提升，保证可以进一步丰富学生的物理知识体系。在具体的教学期间，教师应该合理地对演示实验教学模式进行应用，提升学生的兴趣，充分集中学生的注意力，对学生物理思维进行不断拓宽，强化对学生解决问题能力的培养，使得学生的物理能力以及水平可以得到有效提高。

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简介：'带电物体吸引轻小物体'是一个初中学生耳熟能详的物理现象,用丝绸摩擦过的塑料棒可以吸引小纸屑、小通草球,还能吸引什么?当我们将丝绸摩擦过的塑料棒靠近一根挺沉的拖把,会怎么样?经过不断尝试,努力寻求打破传统实验,经过重新设计和改进,不仅使实验现象更加明显,而且激发出学生极大的兴趣,给课堂教学带来亮点。就'静电现象'这一节课中的演示实验的创新设计,谈谈自己的一些想法和做法。

简介：学生对大气中存在的一些现象司空见惯，但未必能真正掌握其发生规律，理解其形成原因。如对流层中气温随着高度的增加为什么降低？对流层大气为什么会发生对流运动？为什么该层天气现象复杂多变？这一系列问题在新教材中几乎没有文字说明，只是介绍了其重要特点，并附有一幅大气垂直结构图。怎样才能让学生更好地掌握对流层大气的特点呢？笔者先后想到了以下两种教学方法：

简介：通过分析演示文稿播放前和播放中的种种感知效果,揭示构建演示文稿的技术,从另一个角度提出了学习PowerPoint的方法,回答了PowerPoint操作中常遇到的一些疑难问题.

简介：物理是一门以实验为基础的自然科学,物理教学当然也就离不开实验.正如"物理课程标准"所规定或建议的,尤其是演示实验在教学活动中不可或缺.课堂演示实验,是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.它可以有效地培

简介：摘要演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时会使用这些仪器和试剂，并进行正确规范的实验操作；同时对学生观察、理解、掌握课本知识和培养化学科学素养具有重要意义。

简介：1实验,教材是这样进行的:如图1,在烧瓶里放少量碘,并对烧瓶微微加热,注意观察碘状态有什么变化,停止加热继续观察烧瓶中碘的状态变化.

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简介：在进行课堂物理演示买验的教学中,怎样让学生的主体性发挥出来,这就需要教师对演示实验的教学进行思考,要让学生在演示实验教学过程中,充分发挥其主观能动性。一、利用自制教具,提高教学效率在高中物理课本中出现的部分演示实验,可以不使用实验室的器材进行,教师可以把日常生活中的一些物件加以改造,自制一些物理实验用的简单用品进

简介：日光灯上启动器的主要部分是U形双金属片,利用受热时弯曲的现象,可以组成自动控制电路(见初中物理第二册P.39的小实验).而将该电路应用在热传导的演示实验中,能收到良好的教学效果.取两只日光灯启动器,去掉金属(或塑料)外壳,再小心地把玻璃泡打破,就露出了它的静触片和动触片.

简介：素描水平的提高是在反复的实践中经过从量变到质变的若干次飞跃实现的。我校艺术类专业的学生入学时的素描基础普遍偏低,入学后的学习也受到课时量的局限。这就迫使我们不得不琢磨如何能提高每次课的效率。首先要坚持理论讲述与实际操作相结合的原则。成人的特点是理解能力强,这恐怕是成人高校学生仅有的优势了,如能加以利用,收到事半功倍的效果也不是不可能的。理论讲述应该特别注重系统性和完整性,这一点本来应该不在话下,但对于教素描的我来说却也不是件容易的事,因为我在上学的时候所学到的尽是老师在具体辅导当中的只言片语,多是一些经验之谈。那些只可意会不可言传的东西,只能靠自己在反复实践中领悟。成人高校的学生由于练习量较少,因此,特别希望听到教师深入浅出的讲解。这就要求我把自己懂得的知识和经验系统起来,如透视、解剖、明暗法则、画法步骤、表现

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简介：在一些特殊的会议室，培训场所中，投影机往往是必不可少的设备。但是，投影机的VGA线缆和接口的数量限制了主讲人计算机的物理位置和数量，同时面对不同厂商的投影机，主讲人经常陷入投影机设定及兼容性问题的尴尬局面，这时如果换成一台无线网络投影机，是不是矛盾就解决了。

简介：焦耳定律演示实验的改进秭归县香溪中学王心（４４３６００）初中物理焦耳定律演示可采用下面方法进行。第一种改进方法（如图１）；用空气代替煤油，找一“”形细玻管，在管的正中央处装一段红色水柱，再把“”细管的两端分别插入两个同样大小的烧瓶中，其它步骤与原实验...

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