简介：摘要：空间观念是小学数学教育中的重要内容，它是指学生对物体的形状、大小、位置、方向等属性的认识和理解。随着新课程改革的深入推进，小学数学教育逐渐从传统的知识传授转向培养学生的空间观念、思维能力和实践能力。然而，在实际教学过程中，我们发现许多小学生的空间观念较弱，这对他们的数学学习和综合素质的提高产生了一定的影响。因此，探讨如何培养小学生的空间观念，提高他们的数学素养，成为了当前小学数学教师需要思考的问题。

简介：摘要：空间观念的培养对于小学生的数学学科学习有着非常重要的基础，针对小学生进行新课标教育理念的实施，也是为了让学生能够形成更好的综合发展和专业素养的形成，为了让学生能够具备更好的空间观念和空间意识，教师需要在小学数学教学中尽可能关注学生这一能力的形成，以此来培养学生更好的素质和能力。

简介：摘要：在当今教育领域，越来越多的教育工作者开始重视培养学生的探究精神和自主学习能力。针对小学数学教育而言，前置性探究学习是一种重要的教学策略，它通过激发学生的学习兴趣和培养他们的问题解决能力，促进了数学教育的发展和学生学习成效的提高。本研究旨在探讨基于大观念的小学数学前置性探究学习与学生自主学习能力培养策略，以期为小学数学教育的改进提供有益的思路和方法。

简介：摘要如何使小学生由学数学到喜欢数学，让学生感受到生活中的数学，运用数学分析问题和解决问题，给学生充分思维的空间，让学生感受学习数学的乐趣，在学习中感受数学、体验数学，培养学生学习数学的兴趣。

简介：摘要：伴随我国教育体制改革，对于小学数学也提出更高要求，此背景下，要求教师需注重学生课堂主体地位的充分发挥，调动学生主观能动性，从根本上推动学生数学学习效率的提升。为实现此目的，教师在教学活动中需将学生数学兴趣的调动作为重点。本文即围绕小学数学教学中如何激发数学兴趣展开探讨。

简介：摘要：托尔斯泰曾说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”数学教师在教学中分析数学学科的特点，结合小学生的认知规律和思维习惯，将数学知识转化为形象生动的内容，以生活化的教学方式发挥数学应用性强的学科特点，让学生综合调动感官体验，进而理解抽象的概念，扫除数学学习中的思想障碍。数学教师在课堂教学中要结合知识点给学生带来新鲜好奇的元素，激发学生的学习兴趣，让学生在好奇心和探索欲的驱使下投入学习，进而为数学学习注入源源不断的动力。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断改革，社会各界对于小学数学教学也提出了更高的要求，在此形势背景之下，教师必须要加强培养学生的学习兴趣，只有这样才能够课堂教学的效率与质量才能从根本上得到提高，并全面提高学生的整体综合素质。基于此，下文将对小学数学课堂教学中激发数学兴趣的有效策略展开详细的分析。

简介：摘要：伴随我国教育体制改革，对于小学数学也提出更高要求，此背景下，要求教师需注重学生课堂主体地位的充分发挥，调动学生主观能动性，从根本上推动学生数学学习效率的提升。为实现此目的，教师在教学活动中需将学生数学兴趣的调动作为重点。基于此，本文章对小学数学教学中如何激发数学兴趣进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：兴趣是人们进行一切事情的动力，更是调动学生思维的重要条件；在新课程不断的进步和发展中，教育要以素质教育为目标，从具体的实践中可以发现提升小学数学教学的效率就是以学生的兴趣为突破口，这也是提升小学数学教学效率的重要方式，能够从被动的接受知识状态转变成主动的接受知识；本文针对小学数学教学中采用什么样的方法激发学生的学习兴趣进行了探讨和阐明。

简介：数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。数学教学的目的是培养和训练学生的思维，提高数学能力，从而提高数学应用的能力。而问题是数学的心脏，是创造思维的源泉。在教学中，我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环，也是培养学生数学应用能力的好途径。

简介：

简介：培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学质量,发展学生思维能力的一个十分重要的课题。数学教学发展思维能力,首先要从激发学生的学习兴趣做起。兴趣是学生参与学习活动的动力,学生只有对学习产生了兴趣,才能“想学欲思”,主动地获取知识。如何激发学生的学习兴趣,发展思维能力?笔者认为可从如下几个方面入手:一、教法新颖灵活,富于变化教法新颖灵活是激发学生学习兴趣,发展思维能力的一个重要方面。心理学认为:单调、无休止的重复劳动是造成学生疲劳、大脑皮层抑制、产生不了

简介：摘要实施新课改，其关键就是要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，全面提高学生的综合素质，本文从五个方面就此问题进行了探究。

简介：摘要学生只要有了良好的学习习惯和数学思维能力，才能把所学知识技能顺利地进行应用，促进更广泛地进行迁移。在新课标下学生是学习的主体，应着重分析学习者的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。才能达到培养数学思维的能力，发展智力的目的。

简介：摘要随着社会的不断进步，对学生的素质要求越来越高,而学生各种能力的培养,多数是在学校里面完成的。数学作为一门基础学科，学生在学习数学的过程中，不仅可以学到很多的知识，还可以锻炼各种能力。我认为，在小学数学教学过程中，吐过教师仅仅把知识教给学生，那这种思想就会有悖于新课程理念。教师的任务包括把知识传达给学生，更重要的是在教学中要培养学生的学习能力和对事物的分析能力。培养学生的自学能力，让学生通过自学掌握学习数学的基本方法。在小学数学教学中，要正确处理好知识掌握与能力培养的关系，不断激发学生的学习兴趣。人们对自己感兴趣的事物总是表现出心向神往，并且十分关注的倾向。因此如果说学生对学习有了足够的兴趣，那么学生的学习能力和思维能力自然会有很大的提高，这个问题也是广大数学教师不断思考的不断探索的，对学生学习兴趣的培养，应该涉及到教学的每一个环节，贯穿于整个小学数学的教学过程。

简介：摘要：兴趣是学生学习过程中非常重要的一环，小学阶段学生的学习兴趣，对于数学课程的教学效果是息息相关的。小学生年龄小，好奇心强，所以要求本阶段的教师更加应该注重课堂趣味性的设置。在数学教学过程中培养学生数学学习兴趣，丰富教学方法，使课堂内容充满趣味性，能够使教学效果得到显著的提升。本文针对小学阶段学生兴趣的培养展开讨论。

简介：数学是一门抽象的科学,对于训练人的抽象思维能力具有十分重要的作用,被称作训练思维的体操.学习数学可以有效地提高人们思维的精确性、明确性、逻辑性、严密性和灵活性.

简介：思维是语言的“内核”，语言是思维的“物质外壳”，著名科学家爱因斯坦在研究了语言和思维的关系后下结论说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法。在很大程度上是取决于语言的。”而数学语言的魅力则在于它的抽象性、严密性，逻辑性和规范性，

简介：摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。

简介：摘要众所周知，小学应用题在教学中占很大的比重，教师逐步引导学生分析题意，学生思考，说出数量关系，并且一一列式解答，但是这样层次分明的教学并没有很好地激发学生的学习兴趣，反而让学生有种畏惧感。数学应用题教学应该从应用的角度出发，让学生自觉主动的思考，改变传统的教学观念。