简介：教材分析本课属于人美版五年级“造型表现”领域的教学内容,主要介绍了中国花鸟画的特点与风格,通过两课时的探索,对花鸟画的用笔、用墨方法进行讲解与练习,让学生体验临摹和创作花鸟画的乐趣。以《小学美术课程标准》为指导,采用多种手段开展教学活动,在欣赏名家的花鸟作品中,感受画家“托物言志”的创作情怀,培养学生热爱中华艺术的情感。(图1)。

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简介：摘要潘天寿的花鸟画源于生活，注重写生，构思独特，用笔变化丰富，在继承传统的基础上大胆创新，在绘画史中留下了深深的印迹。本文主要从他的花鸟画作品的形式美感方面进行探索分析。

简介：结合具体画作考察了林纾花鸟画创作3个不同时期的风格演变。林纾的花鸟画兼收并蓄元明清画法，超越地域界限，冶“京津”“海上”诸派画法于一炉。而且，无论是早年习画期，抑或是风格形成期，还是成熟期的花鸟画作品，无不折射出特定历史时空的他的个人思想感受。

简介：摘要：中国花鸟画的发展最早可追溯到人物画的背景绘画，在此基础上中国花鸟画随之独立并开始发展；意象是花鸟画中最鲜活的灵魂，意象之美是花鸟画中最具意义且不可替代的价值符号。本文主要研究中国花鸟画的意象美及其表现形式，进而探讨意象美对中国花鸟画的发展所产生的影响 。

简介：摘要：王子武先生素以人物画闻名，但其自移居深圳后创作重心逐渐转移至花鸟画的创作。在其一生中花鸟画也能在他遗留作品中占据很大比例。古人云“文如其人”，在其花鸟画中也能感受到王子武先生深厚的文学素养和自黄土地上淳朴深沉的人文情怀。

简介：大写意花鸟画是中国画特有的一种表现形式，既不同于西方的表现主义绘画，又不同于当代抽象派绘画，而是介于抽象和具象之间的一种意象绘画形式，其核心在于对“意”的理解和把握。“意”之意义最早根源于《周易·系辞》：“言不尽意，圣人立象以尽意。”这里的“意”主要指一种道义精神，是人们对道之奥义的理解和把握。大写意花鸟画所写的“意”．主要就是从这个层面上来理解的，

简介：梁邦楚先生50年代就是一位驰名画坛的花鸟画家，前苏联出版的《世界艺术家名人大辞典》(1958年)将他与徐悲鸿、齐门石并称中国三大艺术家。60年代蛰居江西南昌后，专心传艺授课，精力投注于地方绘画人才的培养。他本人勤于作画，作品则疏于示人，1996年辞世以后，作品开始受到关注，

简介：当今风风火火的中国画坛,接连不断的大展、大赛,一些个人画展、画集不时地拥入你的视线。而大多画家的作品却未给人们留下很深刻的印象。但有这么几张画,你看后便会印在记忆里,抹不掉也挥不去,这是画里有了灵魂、有了思想,于是打动了你的心弦,刻骨铭心。有这么个“老头”,如果你和他擦肩而过你很难再想起他,但只要你和他说上几句话,你就会发现这可是个有“个性”的主,如果你再和他深谈下去,你会觉得他是个与众不同,有些怪诞、冷漠,甚至疾恶如仇、不满流俗,且又带有几分刚毅和沧桑情调的画家。这就是我和天津画家王明亮第一次交往的印象。王先生1940年出生于山东德州,幼年时代受民间艺人影响,即喜绘画,不过是画些神像、灶神、元宵灯饰画等而已。真正影响其走上艺术道路的,应是师从津门名画家张奇翼先生以后,方入其画途堂奥。其后因工作需要从事美术设计几十载,虽成绩殊荣多多,然其志向却钟情于徐渭、八大、石涛诸家。起初入画多以“竹”为题材,究其原因,其妻姓张名竹玲故画竹。不料首幅作品《大风竹》一不留神竟画进了山西省博物馆,紧接着还为他换得了一张盖着“山西省人民政府”大红印的收藏证书。从此一画而不可收,俯首画案前不觉然已白发染鬓了。回首间前脚已踏进了21...

简介：安之若素,画由心生,幽香自远,静待花落……伴随那些诗意的咏叹,面对诸多幻象的破灭、人生的酸楚,会令诸多表达者失语——至道本无言,只有孤独的苦行者,可以在心底沉淀、锤炼自己的语言,去除雕饰,洗尽铅华,回归朴素的真挚。朱瑞生长于山水瑰丽、人杰地灵的国画之乡——长顺。长顺幽美的自然风景和浓郁的人文气息,在他内心深处扎下了朦胧且坚定的人生目标。带着对艺术的执着开始了自己的追梦之旅,2013年进入第二届西部少数民族青年美术家高研班学习,一年后继而北上追寻传统,又进入了全国第五届青年美展创作班。2016年又北上来到北京,进入第五届西部少数民族青年美术精品创作班学习。

简介：当代中国画领域，山水、人物画创作成绩斐然．花鸟画则相对逊色．特别是写意花鸟画有建树者更寥寥几无。事实上．这个问题并非复杂，原因是传统写意花鸟画成就最高．从陈淳、徐渭、八大、石涛以及“扬州八怪”直至任伯年、吴昌硕、齐白石、潘天寿等，将写意花鸟画推向艺术巅峰。

简介：有人问我，为什么特别欣赏河南画家理勤功的大写意花鸟画？我回答说，原因有三点：第一．理勤功继承了中国花鸟画的优良传统．并在此基础上开拓创新，形成了他的花鸟画新面貌。不妨以梅花为例。理勤功笔下的梅花．章法简洁明快。用笔果断大胆．或疏影横斜．或繁花密蕊．颇有韵味。

简介：摘要在小学国画教学中，针对小学生的心理、学习能力的特点，合理引入"故事性"教学方式，能够有效改善小学生的被动学习形式。"故事性"教学方式十分适合小学生大写意花鸟画的教学，通过有趣的课堂内容相关故事，吸引学生的注意力，进而提升学生对课堂知识的吸收能力。基于此，本文关于小学生大写意花鸟画“故事性”教学进行研究和分析，通过研究当前国画教学中存在的问题，提出一些促进“故事性”教学的对策。

简介：齐白石的花鸟画具备诗意，表达着其独特的精神感悟。齐白石早期的乡村生活体验深深的影响了他的审美意识，从而使其在花乌画中突破了以往文化花鸟画的局限性，将乡村的生活气息与花鸟的独特情态与意趣融入到花鸟画中，创作出具备时代特色和充满个人主义的写意花鸟画。

简介：一生平及艺术风格陈之佛先生(一八九六—一九六二),浙江余姚人。我国现代著名的工笔花鸟画家、美术教育家和工艺美术史家。由于他在中国工笔花鸟画上的杰出贡献,又与于非闇先生并称为"南陈北于",所以在现代工笔花鸟

简介：＂一方水土一方人＂,在西子湖畔成长的张伟民,自小就徜徉在风景如画的西湖边,流连于浓厚的文化氛围中,耳濡目染、潜移默化。西湖已经成为他的精神家园,为他今后的艺术创作提供着源源不断的养分。

简介：摘要花鸟画作为一种艺术形式，是中国花鸟画家的精神载体，画家把对自然事物的热爱与心灵的感悟经笔墨传达给我们。本文通过对中国花鸟画内在精神的简述，花鸟画色彩、构图、造型等技法结合举例，浅析了中国花鸟画与画家情感表达之间的关系。

简介：中国花鸟画是中华民族优秀的传统绘画之一，是我国历代画家共同创造的艺术财富。自从它产生和发展以来，就以鲜明的民族形式和独特的艺术风格，为世人所喜爱。工笔花鸟画的创作，不仅反映出古代画家特有的审美趣味，同时也更多地显现出历代画家对于工笔花鸟画表达的形式追求。从绘画史上看，工笔花鸟画的构图具有鲜明的时代特色和明显的样式转变特征。这种转变与发展的连贯性相结合，便构成了工笔花鸟画的发展规律、审美主线、追求旨趣等纵横交错的艺术脉络。

简介：中国花鸟画大景构图是一个相对的概念，不以画幅尺寸大小而定。中国花鸟画大景构图更注重整体笔墨的节奏感，更强调整体画面的空间感，更易表现强烈的气势，在追求的意境方面更追求一种整体环境的美。中国大景花鸟画是中国花鸟画构图中一个重要的组成部分，其各种构图类型的发展不能有所偏废，还要分清不同性质物象之间的轻重关系，合理经营各自所处的位置。中国花鸟画构图上的问题要在生活实践的基础上来解决。