简介：根据中学生好奇心理、求胜欲强、学习从兴趣出发的特点，以及结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，本文着重从激发学生数学兴趣、抓住学生好奇心以及给学生自由的空间等方面初步探讨中学数学创新教育实践过程中如何培养中学生的数学创新意识、创新思维、创新能力。

简介：摘要创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，所以在数学教学中开展创新教育是非常重要的。

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简介：从负数到无理数，数系从有理数扩充到了实数。人教版《义务教育教科书·数学》七年级下册第六章第1节“平方根”笔者经历了三轮教学，困惑多多，然而再进行本轮教学时做了一些修正尝试，现把自己的想法与做法整理出来，与大家共同探讨。

简介：教师如能以教材文本为例，引导学生积累语言，修炼习作基本功，使其内化为学生的能力，有助于其从“读得进”“记得住”顺利过渡到“用得上”。可以抓住课文典型句段进行仿写，如段落内容仿写、修辞手法仿写；可以紧扣课文结尾内容进行续写，如续写童话故事、续写人物感言；可以在课文空白处进行补写，如结合插图补写、抓省略号补写、借关键词补写、寻简练处补写；还可以转换课文叙述方式进行改写。

简介：高职院校通识教育起步较晚。课程体系建设是实施通识教育的关键,作为课程基础的教材开发已迫在眉睫。高职院校通识教材开发要始终尊重高职院校学情,体现＂高等性＂＂职业性＂,题材选择上突出＂广博性＂、结构布局上突出＂松散性＂、体例设计上突出＂问题指向＂、教材名称上突出＂新颖性＂。通识性应贯穿在通识教材的每个环节。

简介：教材是对社会实践生活的抽象化表达,在语言叙述上具有概括性,在体系上系统化、规范化,在内容上则具有整合性,但也避免不了一定的局限性。教材要对社会变化具有适应性,同时作为传递知识的文本又要具有稳定性。内在的现实性矛盾,要求在使用教材时与社会变化相协调,而教师作为协调主体则成为解决这种矛盾的关键。

简介：《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考＂。因此,在教学中应当努力创设一些生活化、趣味化的活动情境,使学生对数学产生亲近感,激发他们主动探究的渴望,培养其发现数学、学习数学的兴趣。

简介：在新课程理念下,教师要善于＂用教材教＂,要基于小学教材中的例文引导小学生进行品读感悟。这样,才能促进小学生素养的综合提升。

简介：在教材评估相关理论的指导下,分析国外和国内社会对教材的需求,并对现行大学英语教学中的规划教材进行“使用后评价”。研究发现,很多大学英语教材与国际、国内的人才培养目标相脱节,处于“思辨缺席症”的状态。该现状提示在新教材研发的过程中,应该注重培养学生的思辨能力,以更好地满足社会对人才高阶思维能力的需求。

简介：我社在今年9—10月间．先后在全国不同地区举办了以下人美版教材培训活动：2016年9月21日在辽宁省大连市举办“辽宁省大连市人美版小学美术教材培训活动”，

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简介：如何有效使用教材一直是广大语文教师关注的话题。在新课程改革背景下，我们应意识到教材是重要的课程资源，但绝非唯一的课程资源。对于这一重要的课程资源，我们也应根据教学实际创造性使用。本文立足教学一线实践，结合平时理论学习与思考，提出了创造性使用语文教材的可操作性策略，变’’教教材”为”用教材教”，使语文教学成为真正开放而有活力的教学。

简介：素质教育的中心内容是尊重学生的主体性,追求人的全面发展。这就要求教师最大限度地激发学生学习的积极性,引导学生在学习时利用想一想、问一问、做一做等方式,主动获取知识,体会学习的乐趣。下面是我在平时教学中的一点尝试：一、读,获取知识的切入点＂数学来源于实践,又反过来作用于实践＂。

简介：蒲松龄的《聊斋志异》是中国古典小说的代表作之一,其《香玉》篇被选入高中语文选修教材《中国小说欣赏》,值得商榷。编选《香玉》的意图何在呢？文前有编者所按：花仙狐女,美丽多情。文章的结尾部分完整地录入了蒲松龄的评价：“异史氏曰：‘情之至者,鬼神可通。花以鬼从,而人以魂寄,非其结于情者深耶？一去而两殉之,即非坚贞,亦为情死矣。人不能贞,亦其情之不笃耳。仲尼读唐棣而曰‘未思’,信矣哉!’”也许,编者看中的是其中的真情,是蒲松龄通过《香玉》所表达的对爱情的向往与追求。

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简介：摘要教材是老师教学的工具，用好教材至关重要。我有以下几点体会一、就教材而教。仔细研读教材，了解编者意图，把握好教学目标和重难点，使教学目标落到实处。二、课程改革在不断推进，我们使用的教材也是不理想的，所以要在钻研教材的基础上灵活处理教材。

简介：《函数》一章位于苏教版高中数学必修一第二章，函数是贯穿整个中学数学学习的核心内容之一，本章在教材中也起着承上启下的作用．之所以说函数是贯穿整个中学数学的核心内容是因为除了本章内容以外，函数还渗透在了中学教材的很多章节之中．初中学段中八年级上册学习了一次函数，八年级下册学习了反比例函数.