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简介：2005年全国考研的应用文试题是要求写一封辞职信，试题及考试指令如下：

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简介：2008年考研英语小作文是写一篇道歉信。试题内容如下：

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简介：本研究从认知加工效率角度探讨阅读强化方式如何促进单词加工自动化。实验结果表明阅读强化学习对高、低频词正确率和反应时（RT）的提高有显著性作用，但低频词正确率和反应时提高的幅度显著大于高频词。低频词的变异系数（CVRT）值显著性降低，CVRT-RT相关系数为正相关，且比学习前更高，说明阅读强化学习使低频词加工达到自动眭。高频词的CVRT值显著性降低，CVRT-RT相关系数虽然比学习前更低，但仍为正相关，说明高频词加工也达到了自动性。

简介：对比效应：在墙上贴《花花公子》彩页的麻烦男人的默认心理过程构造了一个想象的世界,其中充斥着哈里·贝瑞、凯特·哈德森、珍妮弗·洛佩兹和碧昂丝·诺里斯之类的大美女。一方面,男人可以视之为人口过剩带来的有益的副作用：接踵而至的认知负荷使世界朝着更加美丽的方向偏斜了。

简介：本模式的设计是,先将翻译流程设计在一个由原语形式到原型,再由原型到译语形式的折线型两度对话的构架之内,然后又将这一折线流程始终都置于一个语境体系的约束之中,其操作方式是"对话",其对话结果是通过语内和语际两度转换实现的.有关文论发表在国内外相关书刊上,此文仅阐述同方案有关的问题,亦作对课题的总结之用.

简介：本文对2008年—2012年江苏省高考英语试卷阅读理解的文本特点和命题要求进行分析,总结出其中蕴含的教学理念,并对高中英语阅读教学提出了三点具体的建议。

简介：全国高校外语学刊研究会2009年年会于9月23—24日在成都电子科技大学召开。本次会议由四川外语学院《外国语文》编辑部与成都电子科技大学外国语学院共同承办，共有来自全国20余所外语学刊的30余名主编和编辑出席。四川外语学院科研处副处长费小平教授和《外国语文》常务副主编熊木清教授、副主编李伟民教授应邀出席了本次年会。

简介：普遍语法在二语习得中的作用一直是一个争议很大论题。以结构主义语言学为基础的对比分析法首先否定了普遍语法的可及性,主张在语言系统内对两种语言的各个层面进行对比,并影响到后来的一语习得和二语习得是否过程相同的辩论。普遍语法的完全可及性基于Corder关于一语习得和二语习得是两个相同过程的假设,认为二语习得的核心就是成人二语习得和儿童一语习得都受普遍语法原理和参数制约。本文在对比两种流派的具有代表性观点的基础上分析了它们的基础理论对二语习得研究的影响。

简介：该文旨在探讨多媒体环境下注释对二语学习者在阅读中词汇附带习得的影响。多媒体注释主要通过文本、图片、声音、短片等单一的或组合方式对生词加以解释以达到促进二语学习者词汇附带习得的学习。该文以Schmidt的注意理论和Wittrock的产生性理论为基础,论述了多媒体注释对词汇附带习得和阅读理解的影响,以及对以后研究方向的展望。

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简介：2008年全国研究生入学统一考试的翻译试题是一篇关于达尔文自传的评述文，全文460个词，要求考生阅读文章后，将其中5个划线部分（总共158个词）译成汉语。试题全文如下：

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简介：2009年全国研究生入学英语考试的翻译试题是一篇有关教育的议论文。文章摘自美国哲学家、教育家杜威（JohnDewey，1859—1952）的专著DemocracyandEducation（《民主与教育》）第一章EducationasaNecessityofLife中的第三节：ThePlaceofFormalEducation（正规教育的地位）。杜威的教育理论强调个人的发展，主张从实践中学习，反对传统的灌输和机械训练的教育方法。这一节共1171个词，本次试题为该节前半部分，经修改压缩为406个词，要求考生将其中5个下划线句子（共154个词）译成汉语。试题全文如下：

简介：我在观看2012年伦敦奥运会开幕式的宣传造势节目时，一名电视评论员打趣说：“你们将永远忘不了这一天。”（2）这句话让我陷入了思考。当然，每个人的生活中都有一些值得我们永远铭记的日子，而历史上也有1066年、1815年、1914年这样一些重要的时间点，它们通过难以计数的学校历史课、教科书和纪念仪式被灌输到我们的脑子里。