简介：一、文明史观【理论解读】文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。

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简介：摘要历史学科知识内容丰富，所涉及到的方面多，要想掌握好庞杂的历史知识，光靠机械记忆是没有长期效果的。学困生和一部分对历史学科不感兴趣的学生，常埋怨这门课内容太多太复杂，感觉枯燥乏味。针对这种情况，本人决定尝试知识竞赛的教学方法，寻求新的教学方法，以取得较好的教学成效。文章试从经常性地开展“知识竞赛”活动可以促进课堂教学的探索及实践，最终得出了结论“知识竞赛”促进历史课堂教学是可行的。

简介：《神秘的东北历史与文化》一书,是东北史领域内难得的佳作。该书以一种独特的视角梳理了东北地区流域的历史与文化。该书作者王禹浪教授以考古学、历史学、人类学、语言学、地理学等诸多学科的交叉为视野,对中国东北地区的流域文明进行了长达三十多年的实地考察和综合研究。王禹浪教授把对东北历史与文化的认识自喻为＂走读东北＂是十分恰当的,他的研究方式打破了传统史学所使用的中原历史的编年,而是以流域为经纬＂以物叙史＂的方法。全书体例严谨,语言生动,观点新颖,令人耳目一新,且启发深远。书中对东北地区的文明形态以及东北古代民族所创立的＂五大流域文明及五大帝国王朝＂,为其原创性的学术观点。

简介：摘要建构与运用创新性历史教学导引导入策略、建构与运用创新性历史教学活动组织策略

简介：大学历史教育是对青年一代开展爱国主义教育和道德教育的主阵地。通过历史教育，培养大学生正确的历史观和价值观，进而凝练、升华为更高层次的历史意识和宽容品质，在更深的层面上思索个人与社会的关系，理性地看待和理解人类的过去，加深对现实的审视和洞察，丰富对未来的企望和憧憬，从而增进对社会和民族的责任感和使命感。这不仅是当前历史教育的主旨，更是促进大学生全面健康发展的基本要求。

简介：三国时期，蜀国境内“刑法虽峻而无怨者”，很重要的一个原因，是蜀国名相诸葛亮严于律己，一身清廉使然。诸葛亮一生“抚百姓，示官职，从权制，开诚心，布公道”。

简介：摘要在进行历史教学过程中教师应该重视探究教学法的应用，让学生通过自行探究来获取知识，解开历史谜题。这种方法可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生能够在探究的过程中不断的提高自身的学习能力，真正提高知识的运用能力。所以，在教学过程中教师应该重视这一方法的研究。接下来，我们就来详细的分析一下探究教学法在历史教学过程中如何提高学生的学习兴趣。

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简介：明清时期的沧州地处运河要津,北达津沽,南通齐鲁,东靠渤海,是重要的漕运码头与商品集散地,有着悠久的历史文化底蕴。作为著名的漕运枢纽,沧州的历史变迁是与运河紧密相连的,通过对沧州地区的河道治理、地域社会、经济发展等方面的研究与探索,有助于进一步挖掘其深厚的运河文化遗产,提高城市的品牌与知名度。

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简介：〔摘要〕历史是一门常常让学生感到枯燥乏味的课程，老师只有进行精心的课前准备，巧妙设计课堂导语以激发学习主体的兴趣，才能使学生摆脱学习的痛苦，实现愉快求知，从而打造出历史高效课堂。

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简介：1．西汉桓宽《盐铁论》中描述：“家人相一，父子戮力，各务为善器。器不善者不集。农事急，挽运衍之阡陌之间。民相与市买，得以财货五谷新弊易货，或时贳（赊欠）。”对此材料理解正确的是（）

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简介：在我们的传统认识中，有一条发展着的历史长河，现在构成它的“当下”，未来是比现在更高级的并且必然实现的社会形态。但从哲学的角度看，历史不是已经过去的实体性存在，而是作为对现在的建构而存在；未来也不是尚未实现但又必然实现的社会形态，而是作为对现在的批判、整合与引导而存在；历史与未来的全部合法性就在于对现在的建构。把历史与未来还给现在，世界就是现存感性世界，而不是经过不同发展阶段和发展形态的物质世界。