简介：

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简介：摘要“讲学稿+小组合作学习”课堂教学模式中的讲学稿应用，把学生“自主、合作、探究”学习的积极性得到充分发挥，培养了学生的实践能力和创新精神。这几年，笔者在文言文教学中采用巧用讲学稿的方法来提高文言文课堂教学质量，即讲学稿不是提前发给学生，而是先布置学生预习，接着以检测的形式检查学生的预习效果，然后导学课文，最后又进行检测。经过实践，这样巧用讲学稿能有效地加强文言文知识的理解、落实，让学生对文言文知识掌握得轻松、记得牢固，也提高了学生对文言文检测的应对能力，提高了文言文课堂教学质量。

简介：小组合作学习是一种共同的、开放的学习，要求小组成员共享目标和资源，共同参与，直接交流，相互依靠。教学中，教师常常将学生分成若干个小组，共同完成某一设定目标。这不仅可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还能增加信息交流量，拓展学生的思维，同时培养学生的合作意识与合作能力。新课程实施以来，合作学习作为一种重要的学习方式，以其特定的形式受到众多教师的青睐。因此，我觉得有必要对这一“课堂存在”进行研究与思考：小组合作学习的现状如何？实效如何？怎样使提高小组合作学习的效率和质量？

简介：合作学习是新课程倡导的学习方式之一，对于品德学科来说，更是不可或缺的。然而在实际操作中，不少教师在小组合作学习的目的、意义、实施策略等方面存在不少问题。本文尝试就这些误区结合相应案例做一剖析，并提出一定对策。

简介：摘要本文阐述了小组合作学习现状分析、分组原则、教学模式等方面问题解决的途径和方法。

简介：小组合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。促进学生学习方式的变革，即让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。本文浅谈了以教师为辅，以学生为主体的教学理念(小组合作学习)的点滴体会。

简介：本文就传统课堂向高效课堂改革的过程中，小组合作学习所起到的作用与效果进行了一些初步的探讨。传统课堂中讲授式的教学方法有利学生掌握系统的科学文化知识，教师在教学中起主导作用，学生处于被动的地位，但是随着时代的发展越来越强调学生的自主学习能力和个性发展，这种教学模式需要向高效课堂模式转变。在这个转变的过程中，培养学生小组学习的能力至关重要。

简介：摘要利用小组合作学习是新课程标准提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的要求。合作学习策略的应用是以“合作思想”为依据，以小组合作学习为教学主体，辅以灵活的反馈矫正和合作性的奖励结构为手段，强调学生自主学习、合作意识和社交技能，注重非智力因素对教学活动的影响，形成一个有利于全体学生积极主动、生动活泼地发展的教学流程。有利于培养学生的探究意识和合作精神。

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简介：摘要：随着新课改的不断推进，人们也更加注重小组合作学习活动的开展。小组合作学习作为新课改提倡的教学方式之一，它可能在很大程度上转变传统的教学模式，提高教学的有效性。所以教师也要更加注重小组合作学习活动的开展，突出学生的主体地位，避免将合作学习变成一种形式。

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简介：摘要要打造精彩高效的课堂教学，推动教学质量全面提高，就一定要抓好高效课堂下的小组合作学习。教师要营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活化课堂。小组合作学习，不是大事小事必合作，要有合作学习的必要，有合作学习的价值。教师调控好展示交流能够促进小组合作学习。

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简介：新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，

简介：摘要中学英语教学要积极倡导任务型教学模式，要让学生在教师的指导下，通过直观感知、亲身体验、自主实践、积极参与和小组合作等方式，进行自主的语言学习。本文根据《英语课程标准（实验稿）》的理念，提出一些可行性实施建议。