简介：学生学习方式与学习质量关系的探究，在当前推动素质教育、实施课程改革中具有特别重要的现实意义．单一、被动和陈旧的学习方式已经成为影响素质教育课程改革中的一大障碍。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动的应付，机械训练、死记硬背的单调重复之中。对于所学知识生吞活剥，一知半解。似懂非懂的，何谈学习质量？何谈创新？我们怎么能够想象和指望这一代人成为一个高素质的人才昵？成为幸福生活的建设者和创造者呢？所以学生学习方式必须从“接受-记忆-复现”过程改变为“探究-发现-创新”的过程，这是整个基础教育课程结构中的重要组成部分，是开发学生潜能、发展学生个性、培养高素质人才的必然。

简介：摘要在推行回归教育本位、实施“主动教育”课堂模式的素质教育背景下，构建高效课堂，在有限的课堂时间内如何高效率完成课堂教学任务，同时培养和锻炼学生的各种能力，是每一个农村小学老师都必须面对的问题。

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简介：摘要：研究表明,建立良好的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣和学习热情,培养学生良好的学习习惯、自尊心与自信心,从而达到提高学生的学习效果的目的。影响学习氛围的因素很多，有外在的，内在的因素，通过对这些因素的分析，本论文旨在阐述教师如何采用有效的教学策略调动学生的积极性，建立学生的“主体观”意识，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣和改进其学习方法，以期取得较好的教学效果。良好的学习氛围是取得学习效果的前提，学习效果是建立学习氛围的重要因素，两者相互影响，密不可分。

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简介：摘要基础教育课程改革由实验阶段步入推广阶段，新的观念（如自主、合作的学习方式）走进我们的课堂。可也出现了一些偏差，课上出现的自主合作看似热闹而没有实效，犹如空中楼阁。因此，本人就怎样让自主合作学习更有效作了阐述。

简介：“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学

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简介：摘要作为一种新型的教学组织形式，小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中有明确责任分工的互助性学习。在英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外；为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。本文仅就在初中英语教学中合作学习的开展谈谈自己的认识。

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简介：摘要学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物的生存环境越复杂，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通过生活经验不断获得新的学习行为的。如果动物没有学习能力，它就会因找不到食物或不能逃避敌害而被大自然淘汰。

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简介：摘要本文从明确学科具体目的和知识意义，激发情趣；使用直观新颖的教学手段、教学方法，激发学生的兴趣；创设问题情境，实施启发式教学培养学习兴趣；通过诱导帮助学生在学中获得成功，在成功中提高学生的学习兴趣；通过科学实践，培养科学情感，加深学习兴趣几个方面就培养学生学习兴趣的方法进行阐述。

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