简介：
简介：感谢王旭明社长给我们呈现的这节课。我想大家有很多的思考,有很多的惊喜,也有很大的收获。从大家的微信互动中,我感受到了。王社长大胆尝试,勇于创新,正像有的专家评价的一样,在真语文的路上,他赴汤蹈火,在所不辞。第一,这节课让我听到、感受到了语文课程的幸福。上课伊始,学生便去解读“语文”。课标明确指出,
简介：摘要科学研究表明，人的右脑主要处理语言信息，是抽象思维和逻辑思维的中枢。右脑主要主管形象记忆、图形识别和运动、音乐舞蹈等活动。从创造性思维产生的过程来看，在创造性的“火花”产生期间，主要是右脑在发挥作用。但要将创造性的“火花”加以分析和整理，就必须依赖于左脑的抽象思维。可见，创造性思维是左右脑协同活动的结果。而以前的语文教学以课堂上的注入、分析，到课后的“题海式”的作业，使学生更多的偏重于左脑的使用训练，往往忽略了右脑功能的开发。语文教学要注重培养形象思维、直觉思维和发散思维，以提高学生的创造性思维水平。
简介：渤海大学学生演讲团成立于1996年4月，经过九年的发展壮大，已经成长为该校最具影响力的社团之一。现有团员210人，现任团长为大二学生——王璇。
怎样培养学生的“说话思路”
如何提高学生写的能力
探究学生学习英语的潜能
如何提高学生的听力水平
学生的潜能如何得以开发
教学生听清楚讲明白
浅谈学生英语语感培养方法
浅议小学特殊学生的教育
挖掘学生潜能培养敏捷思维
渤海大学学生演讲团
用兴趣激发学生学习英语
浅谈如何教学生学英语
怎样激发学生"说"的兴趣
唤起学生注意，提高课堂效率
怎样提高学生的汉语水平
如何提高学生的阅读能力
培养学生自主学习能力初探
提高学生英语学习能力初探
激发学生兴趣培养英语技能
