简介：教师所输入的言语知识难以转换为学生的言语技能，其原因是多方面的。在教学中，必须经过内化才能实现技能与知识的互动生成。教师应融原理于实践中才能探索出适切的教学策略。

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简介：<正>苏霍姆林斯基曾指出:“小学,首先应该教会儿童学会学习,教会儿童使用一个人终生靠它来掌握知识的那种工具。”“教会学生学会学习”,作为一种国际性的教学主张,已逐渐被我国中小学教育工作者所接受。小学语文是基础学科的基础,在语文教学中,教师努力培养学生独立自主的学习能力,引导

简介：“空间与图形”在小学数学教学中占据很重要的位置，巧妙引用各种方法激发学生学习“空间与图形”的知识尤为重要。教师应为学生提供丰富的感性材料，让学生在实践过程中“活”学、内化几何知识，培养其学习数学的兴趣。

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简介：在教学中,教师通过启发、诱导,使学生产生顿悟、内化的全过程,都是遵循师生的情感、认知两条途径有效交合来实现的;而学生的情感又是由教师的激"趣"导致学生生"疑"两种方式的交融而产生的,与此同时认知规律又是通过逻辑和现象的整合而构建的.我们把这一教学思维主脉列入下表:

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简介：通过几年的摸索,我园总结出了以＂教师成长快乐＂为主线的管理模式,那就是：聚焦专业成长,求索教师职业快乐,通过引领、体验、内化,让教师们成长不烦恼!成功的起点——学习、提升、调节我们注重给教师创造学习的条件,园办不断收集好书,从《谁动了我的奶酪》到《细节决定成败》到《别问为什么》。同时,园办也注意收集相应的师德文章,

简介：内容摘要：

简介：体育实践课中首先呈现出的是示范和讲解,用好示范和讲解肯定是关键。其功能是示范引领作用,如果我们把体育实践课当作是一首交响曲,那么作为体育教师如何做好这个指挥？一首＂动人心弦＂的乐曲,必定有＂精彩扣人＂的前奏引导。而且从其＂引领＂的功效来看,它就不仅仅局限于教师、技术、技能、言行,也显现于学生之间和行为思想感情上。因此,将＂课改＂内化呈现于示范和讲解之中,就如同奏好乐曲的＂前奏＂一样,能使教育教学起到事半功倍之效。

简介：摘要：高三面临的最主要的任务就是高考，需要对整个高中知识进行全面梳理、掌握，更重要的是要内化成自己的知识，只有这样才能不仅实现高中教学目标，也能促使学生在高考中取得优异的成绩。以目标为导向，高三学科复习要真正转化为学生内在的知识网络和学科思维，培养学生自主学习、自主探究、学习升华的提升。基于此，本文从高三语文复习出发，探索自主内化教学的有效途径。

简介：摘要对聋哑学生来说，语言学习的难度极大，不能使用常规教学方法来帮助他们进行学习。因此，对聋哑学生语言习得的内化过程进行深入分析，并制定相应的教学方案，是促进聋哑学生更好地理解及掌握语言的关键所在。本文简单介绍对聋哑学生语言习得具有重要影响的因素，就其语言习得的内化过程展开分析，并对相应的教学方案展开探讨。

简介：每一位教师都知道,要小学生勤于思考是一件不容易的事情.因为思考如同情感一样,是不可以靠下命令'动作'起来的.你可以命令儿童一个字抄写二十遍,一个定义背诵十遍,然而你不能命令他勤于思考.至于说到教师要想教孩子学会思考,那是更艰难的事情了.这个,既不能下命令,也不能代替包办.而我们常说教学的本质在于教儿童学会学习,学会学习,本质上也就是学会思

简介：内化视角下的廉政文化建设包含了精神内化、制度内化、行为内化三个方面,最终目的在于促进当事人的行为转变。从我国高校廉政文化建设的现状来看,整体情况较好,但受到不良风气影响,也存在着廉政意识不足、腐败行为频发等问题。基于促进广大师生和领导干部认同的角度,从廉政机制建设、廉政载体创新、廉政理论研究、廉政教育实施、特色廉政文化构建五个方面分析了高校廉政文化建设的“内化”路径。

简介：关于强化是指“得到鼓励或符合理想结果的行为将会重新出现”,在这个定义上强化无疑包含了建立在条件反射作用基础上的操作性训练。被称为“认知——行为主义”的班图拉进一步发展了强化理论。例如,他提出了“替代性强化”,认为表扬、批评、惩罚、暗示、榜样乃至环境影响都可以看作强化。因此,

简介：老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。有人曾说，教师的生命在学生的身上得到延伸。这个论断太精辟了。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生。教师的言行，应该是精雕细刻、经得起琢磨推敲的；教师的形象，必须是近乎完美的，或者说是追求完美的。社会对教师的要求是很一高的，要求教师做到“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”。

简介：当前，我国高校学生德育工作面临巨大困境和严峻挑战。德育理论研究者及一线工作者必须改进和创新高校德育工作的方法、途径和机制，而改进与创新的基本路径之一就是更加重视大学生对德育的内化。本文在分析高校德育现状，以及德育内化现实中存在的问题的基础上，探讨了高校德育内化状态的具体症结，以深入剖析该问题的内部原由，从而为该问题的实际解决提供理论基础与研究支持。

简介：摘要初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学中的一条主线。在《英语课程标准(2011年版)》理论的指导下，笔者运用真实课例，通过情境活动的创设和渗透式内化训练，阐述归纳法在初中英语语法教学对启发学生的思维,培养学生的分析能力,提高学生运用英语能力的作用。

简介：历史评判素养是历史与社会学科核心素养之一.人教版八年级历史与社会教材中有一类思考题,涉及对历史事件、历史人物的评析和判断.教师要及时梳理和有效开发教材的此类思考题资源,在教学中突出史料性,加强探究性,巧用争议性,正视客观性,使学生注重理性推断,学会史料搜集,重视史料应用,掌握史学方法等,有效内化初中学生历史评判素养.

简介：如何促进学生智力活动的内化廉志臣海伦市教师进修学校我们常说．教学不但要教给学生最基本的知识，更重要的是要教给学生正确的学习方法．使学生学会学习，学会思考。这就要求我们广大教师要通过教学来逐步促进学生智力活动的内化。也就是在教学中要让学生通过动手操作、...