简介：摘要语文学科与素质教育有着密不可分的联系。在语文教学中，我们强调教育的根本目的在于提升人的精神生活，培养健全的人格以求人类精神的完善；力求实现提升人性与提高人力的统一，培养既有健全人格又掌握生产技能的劳动者，既具有明确生活目标、高尚审美情趣，又能创造、懂得生活的人；强调教育不仅应教给学生知识，为他们提供就业准备，而且应帮助他们形成道德责任感。因此在教学中我们通过了解语文学科与素质教育的关系，实行语文教学中推行素质教育的措施，来加强文学作品阅读教学中的人文精神熏陶，从而用语文的魅力激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。

简介：多媒体网络技术为小学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使学生在课堂上进行自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地刺激了学生的学习动机，培养了学生的创新精神和实践能力。

简介：摘要爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”通过学校大型语文学习教育活动的开展，让学生对语文产生兴趣，给学生留下好印象，让学生对老师有好感，从而调动学生学习语文的兴趣。同时，要教给学生学习方法，让学生轻松、快乐学习。

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简介：自然环境是人类生存、繁衍的物质基础，保护和改善自然环境，是人类维护自身生存和发展的前提，这是人类与自然环境关系的两个方面，缺少任何一个，都会给人类带来灾难。

简介：摘要生命，每个人只有一次，而生命教育却是一个永恒的主题。我们要重视生命教育，珍爱生命价值，要让有限的生命闪烁出无限的火花，是时代赋予教育工作者的历史使命。

简介：摘要：小学语文是小学阶段中培养学生综合素质的一门重要科目，学好语文有助于学生形成良好的价值观与道德意识。而教师如果想要将语文科目的育美作用发挥出来，就必须要了解小学生不同阶段的性格特点与爱好，并结合语文教学内容进行育美工作。在小学语文科目中实践育美工作，可以有效地提升学生综合素质，培养学生的情感，让学生的语文学习效果有一个全面的提升，保障学生的综合发展。

简介：目前语文教育界对胡适语文学科性质观的认识有些偏颇，从胡适对语言性质的认识上，胡适的语文学科性质观非“工具性”可以涵盖。从胡适语文学科的目的。语文教学内容以及语文教学方式等方面具体分析，发现胡适的语文学科性质观充满着人性的光辉。

简介：摘要：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的组成部分。语文教学历来讲究“文道统一”，既教给学生知识，又教学生做人，新时代更要重拾立德树人，在语文学科的教学中，在作文教学中，在语文实践活动中，渗透“立德树人”，做到春风化雨，润物无声，潜移默化，既让学生提高语文素养，更提高人文素养。

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简介：摘要：发展核心素养是我国整个教育界 21世纪面临的新要求和新挑战。虽然我国从国家层面已经构建起了学生一般发展核心素养结构体系，但针对义务教育各阶段学科核心素养体系并未确立。在我国学生核心素养发展体系中小学语文学科核心素养是非常重要的一个组成部分，也是我国基础教育改革持续推进和发展过程中应该重点关注的问题。本文主要对小学语文学科核心素养的培养途径进行探讨。

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简介：摘要：本文主要讨论语文学科核心素养的概念和重要性，以及如何通过课堂教学、阅读引导、写作指导和口语表达培养学生的语文核心素养。笔者认为，培养语文核心素养是促进学生全面发展和终身学习的必要途径，需要教师在教学实践中不断探索和创新。

简介：搞好作文起步教学，带领学生跨出关键性的第一步，为作文入门打下良好的基础非常重要，在小学习作教学中培养学生的习作兴趣，更是重中之重

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简介：德国哲学家汉斯·赖欣巴赫说：“发现的艺术就是正确概括的艺术。”语文教学过程中，教师以相关问题引导学生分析、筛选、综合、比较，从中概括出共同的或者本质属性或特征，这就是归整训练。这种训练可以分为文本阅读的归整和学习经验的归整。语文学科，如何用好归整训练，使价值最大化？

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