简介：体育文化残存指体育作为一种文化，其蕴含在内部的习俗和观念，在进入新的社会阶段后，并没有消失，仍然具有原来的意义和机能，作为前一个时代的遗痕还顽强地继续存在着。体育文化主体在体育生活中的精神状态有巫术、宗教和哲学三种。人文体育作为古希腊体育的一种文化残存，在经历了轴心时代、中世纪、人文主义运动等阶段之后，再次复活。人文体育，其富含巴门尼德哲学的人文精神，在今天，依然可演绎为一种神明怡然的生活哲学。

简介：之一：寒同山道士山下有果子吃，桃子，杏，色泽好。桃子脆甜。入口时犹如古筝曲子的第一声弹奏。几乎是不约而同的，我们都说，呀，这桃子，吃了会成仙的。是啊，这么好吃的水果，就长在这神山下面的田地里。

简介：

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简介：<正>鲁迅先生一九三五年在《且介亭杂文》的《序言》中写道:“其实‘杂文’也不是现在的新货色,是‘古已有之’的,凡有文章,倘若分类,都有类可归,如果编年,那就只按作成的年月,不管文体,各种都夹在一处,于是成了‘杂’”。对于这一段文字,一般都理解为鲁迅先生为杂文这种文体下了一个很广泛的定义;对其中“不管文体”四个字,则理解为杂文的写作形式灵活多样,不受文体限制,既可写抒情杂文、叙事杂文,又可以写政论、短评、书信、随笔、序跋、讲演、寓言、传记、日记、悼文、问答、速写等体式的杂文。我认为,这种理解是值得商榷的。

简介：文体意识在课堂上比较普遍地得到重视，应是2011年版课标颁布之后。2011年版课标在“阅读目标与内容”的表述中，比以往的大纲或标准更明确地加大了对文体意识的关注。其中，与文体意识培养相关的表述占了很大比例，第一学段有3条（4、6、7），第二学段有3条（6、8、9），第三学段也有3条（5、6、8）。

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简介：情态问题应当放到言语产品，即篇章和话语中研究才能揭示情态的语义和语用意义。不同文体篇章中情态的表达程度和语义具有明显的差异。情态同篇章的文体特征相互制约、相互影响、相互作用，形成篇章的叙述基调。在语义层面，情态是篇章组织、篇章语义整合的重要内容之一。在语法形式层面，情态的表达手段是篇章整体结构的重要粘连手段。

简介：在汉帝国长日渐落的余晖中，蔡邕创作的碑志文无疑是其中最绚烂多姿的绮霞。由于受时代风气影响，蔡邕的碑志文虽然在思想内容上有一定的谀墓之弊，但从艺术成就上，已具备自定的形式和完备的体例，并且章法谨严、语言古朴典雅庄重、句式工整、趋于骈偶化，且在内容上多化用典故，从而开创了后世碑志文体的固定体例与语言风格，在碑志文体发展史上具有极为重要的地位。

简介：四言诗全篇每句四字或以四字句为主，是我国古代诗歌中最早形成的涛体。春秋以前的诗歌，如《诗经》，大都为四青。汉代以后格调稍变。《诗经》的四寿诗，《楚辞》的骚体诗，汉乐府和魏晋的四言、五言诗，是唐代以前的三种诗歌样式。《诗经》开创了我国古代诗歌创作的现实主义传统。

简介：在近几年的高考中，话题作文备受青睐，其开放空间大，自由度高，主体性强，给学生以展示个性、表达情感的较大空间，以至于优秀作文层出不穷。但是，话题作文在给学生充分写作自由的同时，也给学生留下了信手涂鸦的空间，导致文体特征不明显，内涵不丰富，出现了很多“四不象”的文章。

简介：《文则》是宋人陈骙撰写的一部专门探讨为文法则的辞章学著作,陈骙以《六经》诸子文章为效法的标准,对其展开深入考究,除了颇受学者重视的修辞论、创作论、文意关系论等内容外,其中不乏独特的文体观点,颇具研究价值。笔者将从《文则》文体论的产生背景、具体内容及其继承与发展三方面展开,兼顾外部研究和内部研究,尽可能系统而全面地论述《文则》的文体论。

简介：我在《“语言——思想—语吾言”是语文教学的规律》一文（见《语文教学研究》2007年第11、12期）中提出：我们在引领学生研读文本时，始终要带着学生思考这样的一问题：这样的语言文字表达了怎样的思想感情；这样的思想感情为什么要用这样的语言文字，而不用那样的语言文字来表达。

简介：作文文体诊断报告病态文体症状之一：非驴非马的杂交文体。有些同学文体意识淡薄,写文章时想到哪儿写到哪儿,这类文章将叙述、议论、抒情、说明和描写平均用力,将文章写成了不伦不类的＂杂交体＂,或者明明在开头鲜明地摆出了观点,表明了自己的看法,中间却插入一大段叙事,或是开头详细叙述一件事情,却在后文点睛时大肆议论,让议论喧兵夺主,导致文体异化,记叙文不像记叙文,议论文不像议论文。

简介：箴铭类文体主要用于警诫、告诫，可用于自我警示，也可以训诫他人，以辞语质朴，意义深远为文体本色。姚鼐《古文辞类纂》说：“箴铭类者，三代以来，有其体矣。圣贤所以自戒警之义，其辞尤质，而意尤深。”吴曾祺《文体刍言》也说：“箴铭者，古之圣贤相与为儆戒之义。”来裕恂《汉文典》将箴铭文统称之为箴规类文体，他说：“箴规类者，圣贤所以自警、警人之义，其辞质而意深，盖自古有此文体矣。”

简介：《死海不死》是人教版教材里的一篇经典课文，著名特级教师钱梦龙老师执教该课文后，该课文在语文界一石激起千重浪。各方便的争论很多。比关文体的争论，有人认为本文是属于事理说明文，有人认为是事物说明文。笔者认为该课文应该属于事物说明文。

简介：摘要：文体与语域相关，具有丰富的语篇类型表现形式，因此在具体的翻译过程以及翻译教学过程中应考虑语篇类型与文本内外等各种因素。实用文体的翻译应重点考虑语境和语言的交际功能，强调翻译文本的实用性和读者可接受性。文学文体的翻译既要再现原作的文体风格，又要再现原作的语言艺术，把握文学语言的基本特征和在不同体裁中呈现出的具体差异。本文通过对文学与非文学文体的语言特点和翻译策略的入手，试图找出不同文体翻译策略的异同，并从中总结归化策略和异化策略的翻译方法，使译者面对不同文体时有的放矢，准确再现原作风姿。

简介：<正>在人类文学批评发展的历史长河中,着眼于其文体形态的考察,演绎型文体占有举足轻重的位置。它的主要特征就在于按照某种一般原理和某种程式进行推导和解析。因此,对演绎型文体的研究实际上就含有两重使命:首先,研究这某种一般原理和某种程式的本质、地位、特征何以构成等等;其次,探讨其种种推导和解析方式。在这双重使命中,对前者的研究又是至关重要的,很难设想,一个完整的演绎型文体能够没有一般原理或某种程式的支撑,也正是在这个意义上,我们甚至可以说,那某种一般原理或某种程式是演绎型文体构成的不可或缺的重要支柱。

简介：淡化文体不是不讲文体，而是指考题不指定文体，由考生自己选定文体，一旦选定，则要求行文符合所选定的文体特点。

简介：摘要高考作文要求“文体自选”并非不需要文体的规范，只是不拘泥于单一的文体要求，但教学还是要严格文体规范，避免学生写出“四不像”作文。从近几年的考生作文来看，导致文体不明的因素主要有如下几方面议论文中叙述喧宾夺主、机械性摘抄，导致“拼盘”现象、文体语言不规范等。