简介：

简介：我是一只绿头鸭，我叫“大头”。小主人之所以这样叫我，是因为我有一个大大的头，而身子又特别小，在鸭群中显得与众不同。暑假到了，调皮的小主人要回来了。小主人一回来，我们鸭群肯定不得安宁。正如我所料，第二天，一辆灰色的小汽车就停在了院子里。

简介：

简介：“铃——”上课了，物理老师准时地跨着大步走进了教室，正如往常一样，他手中拿着厚厚的教案，将其平整地铺放在讲台上，抬起头环视了一圈，开始上课了。

简介：伯利兹是中美洲一个不起眼的小国家,凭借悠久的玛雅文明和丰富的海洋资源,近年来迅速成为世界上新兴的旅游胜地。豆丁可不会错过这个游历的好机会呢。宠物孤儿院从空中的飞禽到地上的走兽,它们过惯了自由自在的生活,虽然不喜欢被约束,但是有时也只能住进伯利兹动物园。那里就像一个动物孤儿院,是受伤的野生动物和被遗弃宠物的家,里面还有珍稀的美洲豹呢。

简介：游乐园里最刺激的游乐项目莫过于过山车,在那里我们常常可以听见半空中传来游客的尖叫声。就在这尖叫声中游客们完成了他们最痛快的宣泄。随着科学技术的突飞猛进,过山车也朝着更快、更高、时间更长的方向发展。

简介：【摘要】 新课程改革倡导的教师角色由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者。课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。教师要善于引导学生去发现学习中的疑问，引领学生的质疑能力发展，激发学生敢于表达自己不同见解的勇气，通过对疑问的讨论研究，最终获得提高。

简介：<正>一想起绿博园的那次惊险刺激的游玩,我的手心就会直冒冷汗,这是我想起来就害怕的一次经历。那天,我和同学们迫不及待地跑到绿博园"鬼屋"旁,只见山洞上画了很多妖怪,独眼龙、长舌鬼、黑幽灵……我和黄又然、蒋为翌一起,钻进漆黑的隧道,坐上体验车,系好安全带。我有点害怕,坐在了中间位置,黄又然和蒋为翌也紧张,在我左右拽着我的袖子。黄又然说:"会有什么……什么鬼呀?"我摇了摇头。小车开始在轨道上走了,我的心"突"地提了起来。突然,黑乎乎的右前方一个骷髅头"啪"地伸了出

简介：睁大眼睛1.图中的场景发生在哪儿？2.仔细观察图片，想想发生了什么事。七嘴八舌小蚊子：就在我过马路的时候，不知谁家的大花狗蹿了出来，把我吓了一大跳，我不由自主地向前走了几步。

简介：你有过惊险的经历吗？你听说过在危难中逃生的故事吗？你从报纸、书本和电视上看到过遭遇险象而成功脱险的事情吗？其实，在这个世界上，每时每刻都发生着惊险的故事：电梯遇险、遭遇歹徒、海上遇难、撞见绑匪、路遇勒索、意外伤害、野外迷路、交通事故、自然灾害……这些事例我们并不陌生，

简介：梁臣是单位专职的小车司机。这天,他送领导去机场,回来的路上,不慎和迎面而来的一辆拉货的三轮车擦挂。当时天刚麻麻亮,受惊的梁臣借着晨光一看,自己车窗溅满了鲜血,花花白白的脑花遍布挡风玻璃。他眼前一黑,就晕了过去。梁臣被一阵喧闹声吵醒,睁眼一看,四周围满了看热闹的人,交警正敲他的车窗。梁臣吓得不轻,

简介：今天我们去太湖湿地公园秋游喽!这可真漂亮啊!紫色的狼尾草挺直了腰板，像一位位神气的士兵正在接受我们的检阅。银灰色的芦苇花儿正向我们招手，好像在欢迎我们的到来。

简介：最近，我们班掀起了“梦游”（梦幻西游）热潮，玩游戏可是我的最爱，怎么能错过？所以，一上电脑课，我便抓紧时间追赶潮流——下载“梦游”。

简介：假期里，我们一家人到朱家尖海滩游玩。这里的美景果然名不虚传，蔚蓝的天空、温暖的阳光、金色的沙滩、波光粼粼的大海……沙滩上游人如织，他们有的在堆沙堡，有的在和海浪追逐嬉戏，还有的在摆各种pose（姿势），

简介：今天下午上科学课时．老师让我们一观察铁、铜、铝谁导热快，由于要用火，我操作都小心翼翼的。

简介：悄悄告诉大家,雀儿姐姐有时候会做一些十分惊险的梦,每次都会被惊醒。参加本期PK的小朋友们纷纷说,他们也做过惊险的梦,至今还记忆犹新,咱们一起来看看吧。一号攻擂手:南宁市锦华小学六(3)班彭熙雨

简介：我以为自己要牺牲了2003年10月15日上午9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声、几百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。火箭和飞船总重达到487吨，当推力让这个庞然大物升起时，大漠颤抖、天空轰鸣。

简介：冬夜的凌晨,寒风在西北大地上肆虐,大多数人早已进入梦乡。我们的巡逻警车悄无声息地游走在各条街道之间,虽然车里开着暖风,但顽强的寒风还是透过车窗的缝隙钻了进来。我紧了紧身上的棉衣,眼睛一刻不离地盯着车外。当警车拐过弯进入一个村口时,前方出现两名男子。'有情况.关掉警灯,靠近他们。'我刚说完,司机小王就关了警灯,大伙儿也都警觉起来,

简介：

简介：电影是一种很精细的产业.要把它做成"抢手"商品,就是说,要创造出一件反响很大、上座率很高的通俗电影产品,其创作者必须理解广大观众潜意识中的期待,以及他们认为紧迫的问题,而且应该在此类社会期待中注入其个人意识并以此构建作品中的"社会期待".这样做的困难在于,观众期待的不确定性必须以极为简单的、通俗易懂的形式表现在银幕上,并使怀有这种期待的观众从影片的叙事中获得某些安慰;或者让影片发挥某些引领作用,引导观众即使不去行动,也有可能从影片的叙事所触及的某些问题或现象中得到启发.