简介：德育是合作学习真实有效的重要根源。在我校合作学习实施中，我发现部分班级和教师的合作学习已经涉及合作学习德育功能的运用，放大和延伸了合作学习小组的功能。在实践中，把合作学习小组定位为具有积极相互依赖性、学生间促进性相互作用、明确个人责任、共同奋斗目标的成长团队或成长共同体，充分发挥小组成长共同体的德育小情境，促进学生自我品格建构以及对他人和社会的组内小公德和社会大公德的建构。

简介：摘要在倡导语用教学的今天，语文课更应该注重诗意和美感的生成。写景文就是非常具有美学价值和诗意追求的一种文体。如《火烧云》，就是一篇非常优美的写景佳作。笔者努力语言生长点、意蕴延伸点及布局承接点三个层面探寻写景文教学的诗意追求。

简介：德育创新是学校德育变革的动力，学校德育是教育创新的重要构成部分。我国学校德育存在着自身的缺陷，主要表现在：脱离学生的生活世界；推崇工具理性至上；忽视道德主体的个性：脱离中华传统文化；与全面发展教育相剥离。学校德育的变革，主要体现在：学校德育由理论化走向实践化、由被动化走向自主化、由非人化走向人性化、由封闭性走向开放性、由保守性走向创新性。

简介：

简介：绘本习作是对绘本学习的延伸,是一种读写结合的学习方式,具有直观性、开放性、创新性等特点,学生在具体实践操作中形成感知,参与实践热情更高,能给学生习作学习带来更多触动.一、精选内容,创设习作训练环境绘本资源呈现多元化特征,教师在发动学生展开绘本习作时,需要精选绘本资源,并对习作取点进行科学筛选,以提升习作针对性.

简介：摘要进入21世纪以来，我国科学与技术发展水平不断提高，科学教育在学校教育体系中的地位也不断上升。小学科学教育作为学校科学教育的基础，在学生科学意识和科学素养培养中起着重要作用。关注科学教育的人文视界，将科学与人文教育巧妙结合起来，是小学科学教学的重要任务。文章从人文发展的角度，结合当前小学科学教育的人文教育困境，就如何发掘科学教育的人文价值进行了探讨、分析。

简介：在考辨中国本土文化"学术源流"的过程中,康有为关注、提及最多的人物除了先秦诸子,就是宋明理学家,这其中就包括王守仁。康有为对王守仁的关注具有自己的独特理念和视角,不仅受制于立孔教为国教的孔学观,而且与他的哲学观一脉相承。因此,康有为视界中的王守仁不仅提供了解读王守仁的别样方法,而且展示了康有为本人的王学观和孔学观。

简介：摘要教师在设计教学时，首先要了解学生、了解学情，为课堂教学明确方向、找准切入点。在课堂教学中也要确立鲜明的学生立场，从学生的需要出发，设计“三问”，关注课堂生成，顺学而导，灵动地调整课堂结构和教学内容、进度。要着力引导学生实现“三个自主”，同时教师也要切实做到“三个关注”，让课堂真正成为师生共同发展的过程，从而实现教学的真正意义。

简介：摘要：小学 阶段学生的写作水平以及表达能力会对以后的作文写作产生直接且深远的影响。写作能够体现学生的综合能力，写作不仅能够考查学生将自己的思想转化成为文字的水平，还能够体现其阅读能力以及逻辑思路。然而现阶段的小学生 的写作情况并不乐观，小学 生的写作存在套路化、语言淡薄、思想浅薄的问题， 因此小学 语文教师必须要拓宽学生的写作思路，开阔学生的眼界， 提升学生的写作 能力，激发学生写作的积极性。

简介：2005年高考已尘埃落定,各套试卷亮点纷呈.而其中各有千秋的作文题更是引发了许多专家和一线老师们的思考与争鸣.但是,我们千万不能忽视了一个非常重要的群体,那就是高考作文的直接面对者--我们的学生.学生的感受和专家们、一线教师的观点未必一致,但任何人都不能无视发自学生的声音.毕竟,高考是为他们而设,他们对高考最有发言权.

简介：宋代思想家朱熹吸收和发展理一分殊的理学思想,在本体论上强调理一的有机整体观,主张理本一贯;在认识论上强调理会万殊的具体事物,四面凑合来,才能见得理一本体。这种理一分殊思想对当代课程整合设计与实践有重要启示,有助于更好地以完整的人的发展作为课程整合的理一本体,以分殊的过程和方法实现课程整合目标,以有机整体观处理课程整合与分化的辩证关系。

简介：苏格拉底说:'教育不是灌输,而是点燃火焰.'[1]作为教师,教学中关注更多的是要尊重学生的主体性,点燃学生学习的主观能动性,让学生得到更全面的锻炼和发展。以下是作者对如何以生为本走进初中数学教学新视界的几点建议,仅供参考。1正确示范引导,培养学生良好学习习惯在学生学习过程中,教师要密切关注学生的学习情况。当学生感到无从下手时,教师要给学生进行深

简介：摘要：本文主要针对生活化视界下的小学美术有效教学展开研究，先提出生活化视界下的小学美术有效教学的必要性分析，然后对生活化视界下的小学美术有效教学的实施策略进行阐述，主要包括营造生活化氛围、合理利用信息技术、采用小组合作学习方法，以此来赋予小学美术教学全新的生命力，实现生活化与小学美术教学的紧密结合，使之成为协调统一的一大整体。

简介：文同汉中山水诗的成因,主要在于其超功利的审美心态,以及诗人独特的个体禀赋。文同仕隐沉浮的人生经历,促使他将寄情山水作为诗歌的主格调。同时,这种诗歌格调也与汉中优美的自然环境有着重要的关联。诗画一体,诗景物意象多与传统士人趣味趋同,传递出仕隐达观的生存智慧和寄情风物的审美人生,而汉中咏物以山水为主体情趣与中国艺术论的“感物”意识相契合。

简介：基于视界融合的“学前教育学”课程改革，借鉴伽达默尔的视界融合理论，从学生的视界-理解起点和角度以及前景这一逻辑出发，探讨“学前教育学”课程内容、过程方法、评价方式的改革，从而促进学生多层面发展，达到无限延伸的学前教育视界融合的境界，以发挥本课程的核心价值。

简介：摘要：人们常说艺术来源于生活，可见艺术学科与生活息息相关、紧密相连，因此，小学美术教师在开展教学时可适当将生活化元素融入其中，开展生活化美术教学，一方面可以帮助学生积累更多的美术创作素材，可以给学生带来更多的美术创作灵感；另一方面能让学生建立起美术与生活之间的联系，从而加强其美术学习兴趣。本文基于生活化视角，探讨如何在美术教学中渗透生活化元素。

简介：摘要：随着教育改革的全面推进，教育领域的重心也发生了变化，从过去的重视笔试成绩到重视德智体美劳的全面发展上。美术是一门较为抽象的学科，小学生刚开始接触美术，相对来说有着一定的学习难度，因此在教学的过程中美术教师要适当地将美术教学与生活中的事物进行有机结合，通过生活视角来对美术知识进行讲授，减少小学生刚接触美术时的难度，能够更好地激发学习美术的意愿，了解生活和美术的关系，以此更好地促进学生的德智体美劳的全方位发展。

简介：摘要：美术学科是众多艺术类学科的有机组成部分之一，在该学科中存在许多抽象知识，对于理解能力较差的小学生而言在学习美术知识的过程中不可避免的会遇到一些困难。艺术本身来源于生活，因此，为了帮助小学生更轻松地掌握各类美术知识点和技能，小学美术教学工作者可以通过生活化教学的方式开展教学活动，从而切实地推动美术教学活动和现实生活的融合，进而有效地提升美术教学的实际效果。文章重点研究了在生活化视界下组织开展小学美术教学活动的具体方法。

简介：摘要：新课程标准中指出，美术课程内容应该与学生生活经验紧密结合在一起，

简介：将Majhi和Vagenas的方法推广到Friedmann-Roberson-Walker（FRW）宇宙中,利用半经典的Bohr-Sommerfeld量子化方法,对绝热不变量量子化,得到宇宙表观视界的熵谱和面积谱,与Bekenstein的结果一致。