简介：摘要：“双减”政策是针对于现阶段学生沉重的作业负担而提出的，主要目的在于减轻学生作业压力。在应试教育制度的影响下，教师和家长异常重视学生的成绩，而教师提升学生成绩的主要方式就是大量的练习，在练习中掌握题目的答题技巧，巩固理论知识，在这种理念下，本应拥有美好童年生活的学生，课余时间却被作业占据，学生的天性被抑制，不利于身心健康发展。因此，对于语文教师来说首要任务是重新规划课后作业的内容，优化作业的形式，将书面作业和实践作业相结合，同时提升作业的质量，减少作业的数量，贯彻落实“提质减负”的理念。

简介： 【摘要】目的：研究分析对腹腔镜手术患者开展多学科护理管理的效果。方法：选择我院2020年4月至2022年7月收治的择期腹腔镜手术患者40例，双盲随机法分为研究组、对照组，各20例，对照组开展常规护理，研究组开展多学科护理管理，就两组患者术后不同阶段血清因子水平、护理后自我管理能力等进行评定对比。结果：术后3d研究组患者TNF-α及IL-6水平均低于对照组，自我管理能力各维度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对腹腔镜手术患者开展多学科护理管理有助于促进术后早期炎症的控制，提升患者自我管理能力。

简介：【摘要】目的：分析院内感染防控中多层级多学科综合干预作用。方法：我院2022年1月-2022年12月使用多层级多学科综合干预，选取50例住院患者，并将其归为观察组，选取2021年1月-2021年12月收治的50例住院患者实施常规干预，并将其归为对照组，比较两组院内感染率、Ⅰ类切口感染率、尿道插管感染率。结果：观察组院内感染率、Ⅰ类切口感染率、尿道插管感染率均低于对照组（P＜0.05）。结论：院内感染防控中多层级多学科综合干预作用显著，可有效降低院内感染率，值得推广。

简介：摘要：在新时期教学改革中，促进书法教学与其他学科的融合发展，不仅可以丰富审美教育的时代内涵，促使低年级学生在实践探究中发展自我的审美意识和创造能力，还能提高书法教学的综合水平和育人价值。书法教育与其他学科的融合发展态势，表现出我国现代化教育的培养标准发生的变化。因此，小学语文教师基于美育视野，优化书法教学，有助于促进小学生核心素养的全面发展。

简介：摘要：颈脊髓损伤常伴有高位截瘫，这是一种严重的创伤，致残率和死亡率都很高。该病的特点是病情严重，并发症多，病情变化快，护理工作繁琐。传统的护理模式已不能满足患者的实际需求。我院采用骨科、重症监护室、呼吸科、心理科、泌尿科、营养科、康复科等多学科协同护理模式。在根据患者情况及时分析和讨论各科室护理骨干后，我们制定了更具学科性和连续性的护理计划，成功治疗了1名患者。报告如下。

简介：摘要：随着我国教育改革事业的不断推进，如何实现各学科的教学创新以及学科融合是当前教师和专家的重点研究项目。针对小学音乐课程来说，其承担着培养学生音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养提升的重要责任。但在当前小学音乐教学之中，存在学生课堂学习较为被动、自主思考能力较弱、教师不重视小学音乐教学等问题，导致学生对音乐课程学习兴趣较低。针对这种情况教师可通过拓宽学生文化视野，促进学生开展作品融合等措施实现音乐课程教学的创新和学科融合。

简介：【摘要】目的：对给予肺癌手术病人护士主导多学科合作疼痛管理的效果进行分析。方法：选取本院行手术治疗的肺癌病人94例，治疗时间范围在2020年8月至2022年5月，通过计算机法将病人均分成2组，即实验组和参照组。参照组实施常规疼痛管理，实验组应用护士主导多学科合作疼痛管理，对两组病人疼痛水平、临床指标以及并发症发生情况进行比较。结果：实验组病人疼痛水平相比于参照组较优；实验组病人临床指标优于参照组；参照组并发症发生率高于实验组（P＜0.05）。结论：给予肺癌手术病人护士主导多学科合作疼痛管理，不仅可以缓解病人疼痛，还可以改善临床指标，降低并发症发生率。

简介：

简介：摘要：目的：探讨多学科合作优化急诊流程应用于老年急诊胸痛患者的价值。方法抽取老年胸痛患者40例和急诊收治的老年胸痛患者40例分别为对照组和观察组，对照组为常规急诊分诊流程，观察组为多学科合作优化急诊流程。对比两组首份心电图、肌钙蛋白和D-to-B时间，对比两组抢救、治疗及住院时间，比较两组死亡率及不良事件发生情况。结果观察组首份心电图、肌钙蛋白和D-to-B时间显著低于对照组，观察组抢救、治疗及住院时间显著低于对照组（P

简介：摘要：素养渗透于人的整个心灵，涵盖了人的全部精神世界。新时代的初中历史教学需要在课程标准的指导下，培养学生的核心素养，基于核心素养的教学设计既能够贯彻国家意志，又能全面加强历史学科的核心素养，也能从学生实际出发，促进历史教学。

简介：摘要：目的：探讨多学科团队协作护理在脊柱骨科手术中的应用效果。方法：：2022年1月~2022年12月，选取于我院接受脊柱骨科手术治疗的100例患者，随机分为研究组与对照组，各组均50例。对照组接受常规护理，研究组接受多学科团队协作护理，比较两组患者干预效果。结果：研究组护理质量评分高于对照组（P

简介：摘要：目的：研究多学科协作护理模式对急性脑梗死患者的应用价值。方法：选择我院2021年1月-2023年1月期间收治的100例急性脑梗死患者，随机分组，对照组实施常规护理，观察组患者实施多学科协作护理模式，比较两组患者的心理情绪评分（焦虑评分、抑郁评分）；生活质量评分（SF-36）（生理功能、情感功能、躯体职能、社会功能）。结果：护理前，两组患者的焦虑、抑郁评分比较（P＞0.05），护理后，观察组患者的焦虑、抑郁评分低于对照组患者（P＜0.05）；观察组患者的生活质量评分高于对照组患者（P＜0.05）。结论：急性脑梗死患者通过多学科协作护理模式干预，可提升患者生活质量，改善负面情绪，值得推广。

简介：摘要：目的：分析在妊娠期糖尿病并子痫前期护理中应用多学科护理的影响。方法：设立研究，选取资料妊娠糖尿病并子痫前期孕妇60例，选择观察时间点2022年01月～2023年04月，对照法：就诊奇偶数字等量对照，对照组资料取30例，选择常规干预模式，观察组资料取30例，选择多学科护理模式。对照不同干预模式的效果，并分析其对孕妇血糖、重度子痫前期发生率的影响。结果：比较对照组，观察组统计的血糖数值更低，重度子痫前期发生概率更低，P

简介：摘要：本文旨在探讨多学科协作下的重伤急诊抢救与综合治疗模式。针对重伤急诊抢救与综合治疗过程中的挑战和需求，倡导多学科融合，提出跨学科协作的治疗模式，旨在提升抢救效率和患者治疗效果，为急救医疗体系的进步贡献思路与策略。

简介：摘要：传统的“应试教育”让人们认为“语数外”三科最重要的观念根深蒂固。随着新课改的实施，教育理念渐渐改善，我们越来越发现，社会需要的是“德、智、体、美、劳”全面发展的可用人才。即使传统的“应试教育”被渐渐取代，但是还是有很多教师或学生潜意识认为美术就是一个可有可无的课程，和语文、数学、英语相比是可以随意占课的一门学科，这种观念就导致学生对美术课程不重视，久而久之会对美术课程失去兴趣，对美术课程的教学是非常不利的。美术是一门艺术课程，可以陶冶学生的情操，为学生形成良好的审美观并且让学生充分享受艺术带来的美妙情感，为此，新课标要求美术课程开始融合其他课程来进行创新教学，从根本上改善学生对美术课程的认识，提高学生对美术的学习兴趣。

简介：摘要：目的：对多学科诊疗引领模式在急诊外科临床护理教学中的应用效果进行观察。方法：研究对象我院急诊外科实习护士，共计69例，时间涉及2023年7月-2024年4月，按照教学方法分组，其中对照组，应用常规护理教学方法，共计34例，观察组则应用多学科诊疗引领模式教学，共计35例，就2种教学模式的效果差异进行对比。结果：基于2组的考核成绩对比，发现观察组无论理论成绩还是实操成绩均明显优于对照组（P＜0.05）；教学满意度评价显示，观察组满意度达97.14％，高于对照组的70.59％（P＜0.05）。结论：多学科诊疗引领在急外科临床护理教学中确有较为理想的效果，对于护理人员技术提升，教学满意度提升都有所助益，值得临床推广。

简介：摘要：透平压缩机是许多工业领域中重要的能量转换设备之一。为了提高透平压缩机的性能，近年来研究人员采用了多学科协同优化方法。本研究旨在通过综合应用机械工程、流体动力学和控制理论等多学科知识，探索透平压缩机的性能提升方案。通过研究发现，多学科协同优化能够显著提高透平压缩机的效率、稳定性和可靠性，对于工业生产具有重要意义。

简介：摘要：初中科学内容具体内容包括生物、有机化学、物理、自然地理等多种学科的基础的专业知识，是一门结合日常应用和自然科学为一体的课程。在信息技术的应用下，能够将科学内容直观地展现在学生面前，不过需要教师合理的应用科学教学模式，促使学生能够在科学的教学中，可以自主地探究科学中的知识内容，提升自主学习能力。基于此，本文将针对信息化视域下初中科学多学科融合的有效措施进行分析和探究。

简介：【摘要】：目的：多学科协作护理在肝癌介入治疗患者中的应用效果。方法：研究对象2021年9月～2022年9月收治的患者80例，分成2组/40例一组，定义为对比组（常规护理），研究组（多学科协作护理模式），比较摄食时间\引流时间\肛门排气时间\住院总体时间数据结果。结果：护理前所有指标数据无明显差异（P＞0.05）,护理后摄食时间\引流时间\肛门排气时间\住院总体时间，研究组均低于对比组（P<0.05)。结论：对肝癌介入治疗患者开展多学科协作护理后，各项症状改善时间短，康复进程更快，效果显著。

简介：摘要：本研究旨在探究在大语言模型（LLM）快速发展的背景下，如何利用LLM进行高中英语多学科融合教学设计。文章以人教版选择性必修四unit 3为例，简述了应用LLM设计英语多学科融合课程的步骤与方法。随着融合课程改革的推进，本文进一步讨论了教师在课程设计中转换角色及调整教学目标的重要性。