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29 个结果
  • 简介:介绍目前所广泛使用的一批专业多媒体播放控制系统的特点、适用范围和商业定位。提出如能根据演出内容、特点和预算选择适当的多媒体播放控制系统,并加以灵活运用,既能实现满意的舞台效果又能降低成本。

  • 标签: 多媒体 播放控制系统 舞台运用 选择
  • 简介:我经常深感幸运的是.作为导演.我是一个有灵魂的人.始终用最诚挚的心体验着人物的血脉,用属于我的这个时代.用现代的舞台去发掘永恒不变的人性和哲理……这种追寻的精神让我变得无畏.让我在人生中坚守一种无私和纯净,用所有的生命能量做好我钟爱的事。我觉得,这就是艺术.这种执着的坚守正是艺术家的灵魂.不论是几百年,几千年……只要有艺术、有美、有追寻美的人在,这种精神就在。它未曾离去.也不会离去.就像我们的经典文化。

  • 标签: 《茶花女》 导演 生命 话剧 艺术家 经典文化
  • 简介:关于《虹霓关>的討論日益深入,对我启发很大。读了同志們的文章,联想到传統剧目整理工作上的两个問,提出来就教于高明。一、实事求是地估价传統剧目在传统剧目中,思想性、艺术性都很高,甚至一点不用改动的好戏是不多的;或者全部是糟粕,完全没有整理、修改价值的坏戏也占少数。为数最多的是精华与槽粕掺杂的戏,不仅数量很大,而且除了思想内容的問題外,往往在糟粕部分还夹着表演上的艺术精华,这对整理传統工作又增加了一层复杂性。由于历史条件的决定和剧作者思想的局限,戏的内容带有不同程度的封建意識是在所难免的。应該根据具体分析,视其情节輕重,分别提出不同

  • 标签: 虹霓关 艺术精华 方氏 周信芳 宇宙锋 艺术规律
  • 简介:<正>二十世纪是一个多元文化选择的时代。选择即是一种先验结构上的文化过滤。误读、变形和创造性阐释是其间的必然伴生物。二十世纪以来,整个世界都在向东看。西方戏剧经历了自身的发展后,开始从更高的层面回归最初的传统,以中国戏曲为代表的东方戏剧艺术成为他们刻意选择的对象。许多西方戏剧家开始对戏曲进行探索,从中汲取灵感。随着国界线的跨越,一批西方人对戏曲有了实质性的接触,比如布莱希特、斯坦尼斯拉夫斯基、梅耶荷德、格罗托夫斯基、桑顿·怀尔德

  • 标签: 中国戏曲 西方戏剧 剧场性 布莱希特 二十世纪 假定性
  • 简介:探讨各种类型话筒的优点和缺点,并将这些优、缺点与各种类型的应用场景关联起来,通过了解这些方面的知识帮助大家正确地选择传声器。

  • 标签: 传声器 设计原理 缺点 应用场合
  • 简介:本文提出了若干表演理论新概念,如:演员、角色、观众是表演艺术内在结构三要素;舞台角色形象是一个穿越时空的动态系统;演员是操作表情与情感的大师;审美需求的迫切感是演员创作激情的“源泉”;指出暗示手法在表演操作中的特殊意义;文章还提出了演员创造角色过程不可或缺并不可逾越的三个层次的看法;对其中最高层次——灵感状态作了翔实的分析;最后对表演艺术的特殊操作方式,概括出几点特征,等等。通篇着重探索的是,在表演艺术创作过程中,演员思维运动的规律究竟是怎样的。

  • 标签: 结构 要素 动态系统过程 同一 灵感 优势原则
  • 简介:和马修·伯恩爵士的采访在瑞金宾馆的咖啡馆里进行。没想到第一个问题,就让他很惊喜。“吸血鬼!你是今天第一个提这个词的采访者,之前他们都问我这个故事在讲什么。”一下子让气氛活泼了起来。携舞蹈作品《睡美人》,英国著名编舞家、导演马修·伯恩第一次来到中国进行宣传。

  • 标签: 马修 瑞金宾馆 舞蹈作品 《天鹅湖》 采访者 奥斯卡·王尔德
  • 作者: 张红玉
  • 学科: 艺术 > 戏剧戏曲
  • 创建时间:2010-01-11
  • 出处:《大舞台》 2010年第1期
  • 机构:自主学习法是学生在教师的指导下进行自学,获得书本知识,发展能力的一种教学模式。在这一模式中,学生通过自学进行探索、研究。教师则通过给自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考。这种模式的特点是学生的自主性、独立性强。可以让学生在自学中学会学习,撑握学习方法。让学生主动参与,加强师生间的交流,不失为一咱好的教学方法。
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  • 作者: 任艳冰
  • 学科: 艺术 > 戏剧戏曲
  • 创建时间:2010-01-11
  • 出处:《大舞台》 2010年第1期
  • 机构:课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在我们的数学课堂上应充分让学生”动”起来。即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。
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