简介：目前,越来越多的教师在教学中重视学生学习过程的指导,这是值得称道的。由于很多教师对知识教学与学习能力培养之间的关系缺乏足够的认识,对如何使学生懂得把握学习过程、学会正确的学习方法缺乏可供操作的措施,致使学生学习能力的培养进展不大,小学语文教学质量的提高受到制约。那么,如何有效地指导学生的学习过程呢?下面谈谈自己的几点认识。一、对学生学习过程的把握当代教育心理学家揭示了学生学习过程的模式:

简介：实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变学生的学习方式,优化学生的学习过程。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根结底是学生自己学习的结果。所以,教学需要关注的重要问题是让学生形成科学的学习方式。'教学'的意义应该是'教会学生如何有效地进行学习'。在原有的教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传授。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。随着网络时代的到来,学生的思维方式正发生着根本性的变化。学生获取知识、提高技能的手段和方法也应跟上时代发展的要求。元学习水平的高低,联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方面的知识,并能否善于监控自己的学

简介：学习是作为主体的学生亲历亲为的过程，没有学习经历的学习等于不学习，或者说不是“真学习”。本文围绕学习目标的三个维度以及设计原则，结合学历案教学设计案例。谈如何设计基于学习经历的“学习过程”。以期实现“真学习”。

简介：学会学习和自我调控被世界各国普遍认为是21世纪的核心素养。然而当前大多数远程学习者的自我调控能力低下，调节性学习技能缺乏，其学习成效也不甚理想。调节性学习作为一种具有导向、监控、评价功能的学习方式，能帮助学习者有意识地协商任务目标和标准，策略性地采用工具和策略，最优化其任务绩效，及时监控其学习过程和进展，当结果偏离预期目标或者面临困难和挑战时对其进行调整和修改。调节性学习具备目标导向性、元认知特性及社会性，在个体与群体的交互协调发展中，学习者可通过自我调节、协调节和集体调节三种学习类型，对个体自身、个体之间及集体的目标进行监控和调节。学习者可通过定义任务、设定目标、制定计划、采择策略、实施计划、监控和控制、反思评价及适应性调整的宏观及微观各阶段的迭代循环，在共享的学习空间中，感知自身及其同伴的认知水平、情感状态和行为表现，并利用空间平台所提供的学习工具，对学习过程进行及时的监控和控制，实现调节性的学习，取得更好的学习成效。

简介：“过程学习”是美国８０年代提出的一种数学理论，由于这种教学方法有助于学生创造性思维和能力的培养，得到了广大教学同行的认可并广泛付之实施与实验。本文是蚌埠二中通过初中、高中两个阶段，五年对比实验的一份“过程学”教法实验了，就此项教法的理论与认识，实验情况与实验结果，作了较详尽的论述

简介：摘要本文通过作者记录自身的一段教学实践，阐述了一个一线教师对课程理念的理解。

简介：

简介：课堂教学，应当是一个相对独立而完整的有机体，是一个组织得严密、和谐、有序的系统工程，是老师、学生、教材三者的有机结合，要使教学活动有明确的要求，层次分明，生动有趣，学生的知识与能力得到发展，素质得到提高，就必须充分发挥40分钟的作用，所以我们应当从教材、教师、学生三方面的联系中探讨教学过程的优化组织，引领学生亲历学习过程，感悟过程所带来的知识魅力。

简介：摘要随之全球化的不断发展，英语学习成为了十分重要的技能，如何学好英语，是当前很多中国学生的问题。对于英语学习者来说，找到一个学习英语的好方法尤其重要。根据研究显示，提高英语学习者的自我效能是学好英语的关键，提高自主性英语学习能力，是学好英语的一个重要方式。自我效能是影响自主学习的一个重要情感因素。本文从英语学习者自我效能与自主英语学习能力的概念出发，介绍英语学习者的英语学习自我效能、自主学习能力和英语学习水平之间的关系，探究英语学习者自我效能与自主学习能力对英语学习的影响和启示。

简介：摘要：核心素养是我国多年来提倡的教育目标与规划，因此，初中数学教学中将核心素养的培养作为工作重点，培养学生核心素养有多种方法，经过教学实践发现“自我展评式”学习方法是一种行之有效的教学方法。本文就“自我展评式”学习方法助力核心素养培养展开论述，以期为广大教育工作者提供理论支持。

简介：摘要：为了探讨大学生自我接纳与学习投入的关系，本研究基于自我决定理论视角，采用自我接纳和学习投入量表对306名大学生进行问卷调查。研究显示：大学生自我接纳水平与学习投入水平之间存在显著正相关。

简介：老年人通过学习活动的参与，积极主动地应对来自个体内部和外部的各种变化与挑战，进而形成一种整合的、趋于完善的自我概念。本文基于人本主义心理学的自我理论，探究老年人对于自我的体验与超越是如何在学习过程中实现的。

简介：摘要目的探究情绪调节自我效能感，在妇产科护理学教学中的应用效果。方法从我校2015级护理专业学生中，随机抽取96例，分为对照组与观察组。结果观察组学生课堂学习中，学习主动性、合作探究能力、理论知识自我总结能力评分；专业课程学习中，会阴清洗、宫颈上药、母乳喂养、产前检查的专业操作能力评分，均高于对照组，P＜0.05。结论情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用，可提高学生课堂学习主动性，保证课堂学习效果。

简介：为考察生活事件、自我表露与大学生网络成瘾的关系，并检验自我表露对二者之间关系的影响。研究采用青少年生活事件量表（ASLEC）、痛苦表露指数量表（DDI）和网络成瘾量表（IADS）对875名在校大学生进行调查研究。结果表明：大学生网络成瘾在性别、专业、年级等方面存在显著差异；生活事件对网络成瘾具有显著正向预测效果，自我表露对网络成瘾具有显著负向预测效果；自我表露对生活事件与网络成瘾的关系存在显著的调节效应，当自我表露程度较高时，这一关系较弱。提高大学生自我表露水平有助于降低生活事件对网络成瘾的负面影响。

简介：抑郁是影响高校学生最多的负性情绪之一。采用心理量表考察西安大学生抑郁、完美主义和自我概念的特征，分析自我概念在完美主义导致抑郁过程中的调节作用，以降低抑郁的发生。分层回归分析结果表明：完美主义的“行为迟疑”和“错误在意”两个维度对抑郁有显著预测作用；自我概念对“错误在意”和抑郁的关系上有显著的调节作用。因此，通过适当措施降低“行为迟疑”和“错误在意”程度或者增强自我概念都能够消弱完美主义的消极影响，可以减少追求完美过程中抑郁的发生。

简介：采用父亲忽视量表、情绪调节量表和自我同一性量表,对521名青少年进行调查,以情绪调节为中介,研究父亲忽视对青少年自我同一性的影响机制。结果表明：情感距离和认知重评对高中生同一性有较强的预测力,认知重评在情感距离与同一性之间存在部分中介作用,认知重评在父亲参与与同一性之间存在部分中介作用。

简介：[摘 要]目的： 本研究旨在考察小学生的良心、父母教养方式与自我控制的关系，探讨父母教养方式在良心与自我控制之间发挥着怎样的作用。方法：用 Kochanska 的良心问卷改编而成的适合中国文化背景的良心问卷。Dvorak 和 Simons 编订的自我控制双系统量表中国修订版以及蒋奖于2010年修订的《简式父母教养方式问卷中文版》进行问卷调查，采用方便取样的方法在长沙市选取两所小学共600名小学生进行施测，回收有效问卷556份。结论：（1）小学生良心与自我控制存在显著相关，且良心能正向预测自我控制能力。（2）小学生父母教养方式与自我控制存在显著相关，且父亲拒绝能负向预测自我控制能力。（3）小学生良心与父母教养方式对自我控制起交互作用，母亲情感温暖对良心维度中的责任心与自我控制之间的关系起正向调节作用。

简介：对于以用户生成内容为特征的旅游虚拟社区而言,用户分享是保持社区活跃度和吸引力的关键。本文主要探讨旅游虚拟社区用户粘性与分享行为之间的关系,引入自我建构理论,探讨两种自我建构类型对用户粘性与分享行为关系的调节效应。研究发现,用户粘性对分享行为具有显著正向影响,相依型自我对粘性与分享行为的关系具有显著正向调节作用,而独立型自我对粘性与分享行为之间关系的调节作用则不显著。研究结论为旅游虚拟社区管理者制定策略提供了参考。

简介：中文摘要

简介：[摘要]目的：分析临床护士自我效能感在情绪智力与关怀行为间的中介调节作用。方法：通过大规模问卷调查，研究96名医院临床护士的关怀行为、情绪智能以及一般自我效能感。结果：在不同年龄、工作经验、专业科室、婚姻状况、生育经历、职称和职业状态中展现出显著差异（P值均小于0.05），护士们的关怀行为平均得分为(117.51±15.62)分。发现护士的情绪智力与关怀行为之间存在显著正相关性(r=0.370-0.545，P<0.01)，同时自我效能感在这两者间扮演着重要的角色。自我效能感作为部分中介因素，其效应占总效应的15.61%，显示了其在情绪智能影响关怀行为过程中的调控作用（调整效应R²增加0.021，P<0.001）。结论：医院管理层面应当关注个体特质对人性化服务实施的影响，并特别重视提升护士的自我效能感，以增强其在情绪智能驱动下的关怀行为表现。这将有助于优化护理服务质量，提升患者体验。