简介：本文首先对国外有关教育不平等系数的测定方法进行了总结与评述,其中着重介绍了教育基尼系数的测度方式。随后,从理论与实证两个层面对教育不平等与收入分配的关系研究进行评述,并在既有研究的基础上,对相关后续研究提出进一步的研究思路。

简介：“缩小贫富差距最重要的手段是教育．而不是税收。”首都经济贸易大学副校长郝如玉委员说。“我国贫富差距的核心问题是低收人群体的大量存在．他们绝大多数没有受过教育或仅受过很少教育。只有给低收入者提供更多的受教育机会，提高他们的生产能力，他们才能更多地参与市场竞争，分享到更多经济增长的成果，这才真正有利于缩小贫富差距。

简介：本文将在对当前诸多媒体将城乡学校捆绑发展等同于城乡教育一体化教育话语批判分析的基础上，提出城乡教育一体化的概念、目标及推进城乡教育一体化三个理论前提，以此来澄清对城乡教育一体化的认识，更好的促进城乡教育一体化的发展。

简介：为探究周期性波动因素如何影响中国城乡居民生活水平差距变化,本文对新凯恩斯模型进行以下拓展：城乡二元经济体系,城乡居民不同金融参与程度,及城乡间劳力迁移。基于1996—2012年季度数据,由贝斯估计得到的本文模型可以很好地匹配主要宏观变量的数据特性。本文研究得到各种外生冲击对城乡居民收入与消费周期性变动的动态影响及解释力大小;并探明城乡生活水平周期性差距在2002—2004年间扩大及2011年之后减缓的影响主因;同时也发现短期宏观政策对城乡生活水平周期性差距具有不对称影响。

简介：在中国现行的财政分权体制下,地方政府提供公共品的结构产生扭曲,从两个方面对城乡收入差距产生强化作用。一是大量供给旨在发展地方经济和增加地方税收的经济性公共品对非经济性公共品的＂扭曲＂,通过市场传导间接加剧了城乡收入差距;二是公共品供给中城市对农村的＂扭曲＂直接拉大城乡收入差距。利用1994-2012年省级面板数据实证研究的经验证据表明,公共品供给的扭曲确实会在一定程度上加剧城乡收入差距。

简介：通过对遵义2002-2014年间的城乡收入差距的十二个影响因素进行主成分提取,将提取出的主成分进行回归分析,得到了不同变量对城乡居民收入差距的影响效果。其中,人均GDP、恩格尔系数、第一产业比重、教育支出比重、金融发展水平、失业率与遵义市城乡居民收入差距呈负相关,而城镇化率、第三产业比重、社会保障支出比重、农业支出比重、对外开放程度、社会保障倾斜度与遵义市城乡居民收入差距呈正相关,在研究结论的基础上,结合遵义地区实际对缩小城乡居民收入差距做出了思考和相关建议。

简介：本文基于广东省1978～2008年数据,运用数理方法以及对农村金融发展与收入差距关系进行实证研究发现：农村金融发展与城乡收入差距具有长期稳定均衡关系。从长期来看,有效发展农村金融会缩小广东省城乡收入差距,农村金融的发展规模和效率对收入差距比具有显著负效应;而短期内,提升农村金融发展效率显著缩小收入差距,但农村金融发展规模的作用不显著。

简介：一个国家或地区的对外经济关系会对国内不同主体产生不同的影响。本文基于省域面板数据,采用空间计量分析方法,研究了人民币实际有效汇率对中国城乡收入差距的影响。结果表明,中国的城乡收入差距在地理分布上呈现从东到西逐步提升的状况,各地区的城乡收入差距水平存在显著的空间正相关性;实际有效汇率与城乡收入差距之间存在稳定的正相关关系。实证结果还表明：城市化程度,第二、第三产业就业占比以及出口规模与城乡收入差距之间都存在显著负相关性;而通货膨胀水平、城镇工资水平和平均受教育程度的提高则会扩大城乡收入差距;中国各地区FDI流入对城乡收入差距的影响并不显著。

简介：摘要本文采用的是1995年至2015年四川省统计局官方公布的数据，对四川省的城乡居民收入差距的现状和变化情况进行了分析。此外，还对城乡居民收入差距与财政支农支出以及其他一些变量之间关系进行实证分析，采用回归模型对影响四川省城乡居民收入差距的因素以及各因素的影响大小进行分析，重点分析四川省财政支农支出对城乡居民收入差距的影响。实证结果表明，在一系列因素中，四川省财政支农支出与城乡居民收入差距变动方向相反，但是影响程度较其他因素小。

简介：为大力实施“科教兴国，科教兴渝，人才强市”的战略，充分借鉴沿海开放城市教育发展的先进经验，扎实推进学校内涵发展，构建和谐校园，拉近内陆与沿海地区教育发展的差距，本文作者对上海市中小学教育教学与管理进行了有益的探索和总结。

简介：财政部科研所副所长刘尚希在2月21日《中国经济时报》上撰文指出，“贫富差距”与“收入差距”时常通用，但二者实际上有重大区别。从家庭考察，贫富差距不只是体现在收入流量上，它包括三个指标：一是收入，二是财产，三是消费。从收入的角度衡量，当前城乡差距大概是3．2：1，但从消费的角度衡量，大约是6：1，消费上表现的差距比收入上表现的差距要大得多。

简介：义务教育均衡发展作为一种教育理念已引起了政府部门和学术界的普遍关注。此研究旨在分析基础教育发展的非均衡状况}剖析导致义务教育非均衡发展的原因；并提出促进义务教育均衡发展的对策。

简介：摘要：教育公平是社会公平的重要内容之一，然而由于我国现在优质教育资源的供给短缺且不均衡，乡镇中小学教育资源配置较差，教育经费投入少，环境和教学资源条件差，师资配置不足，使得城乡教育差距很大，城乡教学资源共享由此孕育而生。城乡教学资源共享是一种创新的教学模式。城乡教学资源共享能够优化教育资源共享，不断缩小城乡教育差距，促进教育的均衡发展。

简介：教师资源是第一教育资源，教师资源配置均衡化是买现义务教百公平的必然条件，义务教育教师交流制度是均衡配置教育资源的重要途径。2010年7月29目，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》正式发布，明确提出“要推进义务教育均衡发展”，“实行县（区）域内教师、校长交流制度”。《纲要》的发布意味着从国家层面明确提出了实行义务教育教师交流制度的要求。三年来，全国多个省份出台了相关交流办法和制度，实施现状如何？遇到的问题都有哪些？这些都是本期要讨论的内容。

简介：一、相关利益主体目标不一致，对教师城乡交流态度矛盾我国中小学教师城乡交流以城市优质教师与农村一般教师之间的定期互换为主要形式。国家希望通过教师城乡交流制度实现城乡教育均衡发展，但国家的总体目标与地方教育行政部门、城乡中小学校以及教师个人的目标常常存在偏差。对地方教育行政部门来说，因为工作业绩的原因而较为关注本地区学校的整体升学率问题。

简介：4月12日，怀化市迎丰路小学一行40余名师生在校长的带领下来到结对单位——中方县下坪学校进行捐资助学活动，为该校14名优秀贫困生每人捐资280元和一些书籍及学习用品。

简介：统筹城乡职业教育发展，既是统筹城乡社会发展的重要组成部分，也是统筹城乡发展的基础。政府是统筹城乡职业教育发展的主体。政府在统筹城乡职业教育发展中的作用应主要体现如下：制定促进城乡职业教育统筹发展的战略规划；实施促进城乡职业教育统筹发展的财政政策；构建促进城乡职业教育统筹发展的管理体制；推动促进城乡职业教育统筹发展的配套改革；加强促进城乡职业教育统筹发展的行政问责。此外，要发挥市场的作用，引入市场机制。

简介：摘要：随着脱贫攻坚的全面胜利，每个孩子都有学上的目标也已经基本达成。一系列举措的实施，取得了显著成效，农村学校按照标准化建设，学校教学楼焕然一新，硬件设施配备齐全，办学条件极大改善。但是，从现实来看，我国城市和乡村的义务教育之间还是存在着不少差距，农村义务教育仍然面临“乡村学校规模小”“随迁子女入学”“留守儿童心理问题”、“乡村教师留不住、能力不足”等问题，城乡义务教育差距依然明显。而城镇地区也面临着“大班额和大校额”、“城市挤乡村空”、学位资源和教师资源比较紧缺的困境。破除城乡教育之间的发展壁垒，缩小其差距，是当前政府的重要工作之一。基于上述，本文中笔者以义务教育实践出发，就城乡教育结伴的发展策略做出研究。

简介：      摘要；城乡教育的均衡发展，是指在一定范围之内，让城市和乡村之间的教学条件以及教学质量和师资力量在教育教学方面都达到相对均衡的状态。城乡教育的均衡发展，皆是指在教育方面，要对教育资源进行合理有效的优化配置。最终的目的是促进乡村教学质量的有效提升，可以有效的地提升乡村教育教学质量，进而提高我国的教育综合发展实力。通过对城乡教育均衡发展的基本研究以及论述，希望通过对教育资源的优化配置，进而实现教育教学质量的提升，这对未来教学方面的均衡发展具有重要的意义。

简介：摘要：在我国城乡教育一体化的推进过程中，为了能够更好的推进城乡小学体育教育的平衡发展，教育公平是其中至关重要的基础。本文主要以教育公平为基础，简要的对当今城乡小学体育教育平衡发展的现状进行简要的分析，同时笔者也提出了一些推进城乡小学体育教育平衡发展老师的方面以及学校的方面应该采取措施的建议。