简介：摘要：基础教育改革的潮流就是发展核心素养，提升地理核心素养首先需要做的是提升学生的区域认知能力。观察地图可以清楚地知道区域分布，是提高学生认知能力的基础。区域认知能力对学生掌握并且熟练应用初中地理知识具有重要意义，是一项关键能力。初中阶段是学生处于成长和发展的阶段，是思维形成的过渡阶段。为此，本文从初中地理课堂教学的角度出发，对学生的区域认知能力提升进行观察和思考。

简介：摘 要 合作才能共赢，很多时候个人的力量是弱小的，而一个团体的力量则是无穷的。作为社会上的独立个体，合作能力的培养是非常重要的，尤其是在幼儿阶段。小朋友的心智伴随着年龄的增长不断成长，在幼儿时期正是培养他们的合作能力的极其关键的阶段。在幼儿园里，区域活动是小朋友比较喜爱的活动，能够有效地提高幼儿的合作能力和与他人交流相处的能力。

简介：

简介：摘 要 合作才能共赢，很多时候个人的力量是弱小的，而一个团体的力量则是无穷的。作为社会上的独立个体，合作能力的培养是非常重要的，尤其是在幼儿阶段。小朋友的心智伴随着年龄的增长不断成长，在幼儿时期正是培养他们的合作能力的极其关键的阶段。在幼儿园里，区域活动是小朋友比较喜爱的活动，能够有效地提高幼儿的合作能力和与他人交流相处的能力。

简介：对鹅塘镇中心小学306名四、五年级学生进行一次数学问题提出能力测试,用SPSS统计软件为测试成绩进行定量分析并结合访谈可知,土瑶学生对数学问题提出的水平、看法和学习数学时的思维方式明显落后于其它族群学生;由于政府对土瑶学生的重视,四年级以上学生的学习环境和自我效能感不存在差异,随着年级的升高,以上各种差异在逐步缩小。

简介：摘要：在新课程的不断改革下，各个学科都开始重视学生的核心素养。区域认知是地理学科的核心素养，能够让学生更好地掌握地理知识。所以，在高中地理教学中培养学生的区域认知能力势在必行。本文主要从基于区域认知的高中地理能力培养策略点出发，并结合相关的案例分析进行总结。

简介：基于OASIS3（OceanAtmosphereSeaIceSoilversion3）耦合器，耦合区域气候模式RegCM3（RegionalClimateModelversion3）和海洋模式HYCOM（HybridCoordinateOceanModel），建立一个区域海气耦合模式，并通过嵌套方法处理海洋模式的侧边界问题。运用该耦合模式对1982~2001年包括中国在内的东亚地区气候进行连续模拟，重点分析其对中国夏季（6～8月）降水的模拟性能。结果表明：耦合模式基本可以模拟出中国夏季降水的空间分布特征，模拟的降水量值和年际变化在靠近海洋的沿海区域比参照试验有一定程度的改善；能够再现观测夏季降水经验正交函数第一模态（EOF1）的空间分布特征，与观测EOF1的时间相关性也比参照试验有较大提高；前6个模态的组合分析也表明耦合模式对长江中下游、山东半岛、海南岛等区域夏季降水的较大时间尺度气候分量的模拟改善更显著。

简介：摘要“区域互培”是中职教师当下科研能力培养的重要模式，该模式可以实现同一区域内教师资源的共享，有利于各个行业的教师进行技术方面的深入交流。这对于提升教师的综合能力和科研能力都大有裨益。本文首先分析了中职教师“区域互培”的必要性，然后细致讨论了开展该模式的要点。

简介：摘要：区域活动是幼儿教育中的一种自主活动方式，能够根据幼儿的发展需求及活动的教育目标进行立体化的活动环境设计，使各类活动更加明确，促使幼儿自主选择和合作交流，从而使幼儿在探索发现中逐步提高各项能力。

简介：摘要：区域活动是指在一定的时间内，通过设置各种活动区域，为幼儿提供活动的空间，让幼儿可以按照自己的兴趣和意愿自主参加活动的一种教学活动方式，其最大的特点是注重幼儿的自主性和个性化的学习，更利于幼儿个体的个性化发展。基于此，对在区域活动中培养幼儿合作能力的实践进行研究，仅供参考。

简介：金融支撑能力是由区域内部重点金融业、总体金融业和金融环境三个部分组成的,金融支撑能力对区域经济的增长具有非常重要的推动作用,因此,与区域经济增长相关的内容也开始被人们所重视。本文立足于当今的时代背景,以金融支撑力对区域经济增长的影响为题,从理论和机制两个方面进行了系统的研究,供相关人员参考。

简介：摘要：随着时代的进步，初中地理教学越来越重视对学生核心素养的培养。而地理素养的核心，就是区域认知能力。因此，初中地理老师们在教学中，要进一步加强对学生们这方面能力的锻炼，帮助他们拿好认识世界的望远镜。

简介：摘要：幼儿是学习活动中的主体，在各项幼儿学习活动中，教师要能充分调动幼儿学习自主性，培养幼儿自主学习能力，进而为幼儿后续的学习发展打好基础。本文基于调查法、文献法、归纳总结法重点就如何在区域活动中培养幼儿自主学习能力展开探究论述，希望能为相关工作带来些许帮助。

简介：【摘要】幼儿期是幼儿语言发展，特别是口语发展的重要时期。农村幼儿由于受其家庭的影响，在进行口语表达时存在一些问题。发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，而区域活动有利于促进幼儿语言的发展。

简介：摘要：区域认知能力是地理学基本的认知能力，是分析、解释和预测人地关系地域系统的方法，是地理学科的关键能力。学生通过区域认知的方法，养成以区域的视角去分析地理问题的习惯，培养区域认知能力。本篇通过各种途径分析初中生区域认知能力的现状，有针对性的提出区域认知能力的培养策略。

简介：摘要：本文主要从转换教学理念、突出学生地位、注重问题教学、强化应用信息技术以及贴合学生生活实际这五大角度着手论述分析以区域认知为基础支撑的高中地理教学策略，以求可以为有关教师提供参考作用。

简介：摘要：区域地理知识是初中阶段地理学科中重要的知识内容，学生只有掌握良好的区域认知能力，其才能够更好的开展这一部分的知识学习。为此，本文结合实际教学内容，主要探究如何在初中地理课堂教学过程中提高学生的区域认知能力，进而开展高效的区域认知教学策略使学生能够利用正确的学习方式分析有关地理区域问题，进而提高学生的地理学习能力。

简介：摘要：随着幼儿园的深入发展和改革创新，在幼儿的教学过程中，教师对幼儿展开了区域活动教学，也开始重视幼儿的自主探索能力，希望幼儿能够具有自主学习的意识。此外，幼师还要根据幼儿园的实际情况，采取针对性的指导，能够为幼儿以后的生活和学习奠定基础。

简介：摘要:在幼儿园的教学活动当中,区域游戏是主要的教学内容,然而幼儿年龄较小,思想意识发育不够完善,在沟通、合作上还有所欠缺,不能在游戏当中和其他幼儿进行有效的互动,有时还会发生争执。这就需要幼儿教师对区域游戏的重要性有一个充分的认知,从幼儿的实际发展特点出发,进行积极正确的指导,从而为幼儿们今后的良好成长打下深厚的基础。

简介：