简介：摘要：传统的双重教学法是一种“动态和静态搭配”的方法，存在学生之间沟通不足以及不同班级之间相互干扰的问题。本文以人民教育版出版的三年级和五年级教科书为基础，提出了一种“动态和静态”的混合学习模式，讨论了“相动态和静态”的混合学习模式下的小学英语教学策略。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为小学英语教师提供参考经验。

简介：摘要：阿斯特的诠释学思想体现在他的哲学、历史学、美学和语文学的观点之中，却又有着超出所在时代上述诸学科主流思想的革命性和创新性，特别是其中的整体性思想对于诠释学理论的形成起到了极大的促进。

简介：摘要 : 本文以前人的研究成果为参考，解释了数学思想的真正内涵，探究了在小学数学教学中融入数学思想的现实可能性，探讨了这两者相互融合的具体途径，期望在小学数学教学中融入数学思想能够真正提高小学数学的教学质量，为实践中的数学教学提供一些可供借鉴的方法，并为后人的相关研究做出一些参考。

简介：摘要： 在当前 这个工业发达的 21世纪，环境的污染 破坏 和能源的损耗浪费 已经成为了十分严重的问题，我们人类的生存与社会的发展也受到了一定的限制。我国的建筑业为了缓解 这些相关问题，提出了一些具有可行性的建议，并且实行和出台了相关的节能环保的建筑法律法规，以此来减少对环境的破坏。但是目前节能建筑在实际运行中还存在着许多的问题，尽管一些建筑师在图纸的设计和实施的阶段会思考到环境保护的问题，但是由于施工的材料限制以及其他问题，在实际的施工阶段并不能完全执行节能设计的思想。

简介：　　【摘 要】数学思想的渗透，对小学数学课堂教学质量提升以及小学生数学学习能力的提高，具有积极的作用。主要阐述了在小学数学教学中渗透数学思想的必要性，并且就如何在小学数学教学中渗透数学思想提出了几点思考，旨在通过提高小学数学教学质量，推动小学生数学素养的不断发展。

简介：摘 要:守恒思想是解答高中化学计算题的重要思想,在化学反应中有很多不变量，解题方法是抓住相关物质的始态和终态，忽略其反应的过程，快速准确的找出其中存在的守恒关系，建立关系式，该方法可以简化计算过程，提高解题效率，能起到事半功倍的效果。本文以典型习题为例，着重分析守恒法在化学解题中的具体应用。

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简介：【摘要】 数学思想在解决问题中起着催化剂的作用。 在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想加深学生对数学知识的理解，提高学生的 学习能力、发展数学思维、开拓视野、丰富解决问题的视野、提升 学生的数学素养。

简介：摘要：建模思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，数学教学中结合具体的教学内容采用问题情境—建立模型—解释应用与拓展的方式展开，启发引导学生通过观察、分析、抽象、概括、选择、判断等数学活动，用数学符合建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好的理解数学知识的意义，让学生的数学核心素养得到培养和发展。

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简介：摘要 :数学是数学的精髓 ,转化是重要的数学思想之一 ,也是帮助学生解决问题的有效方法。在课堂教学过程中，教师在完成知识传授的同时，应该帮助学生运用转化思想，突破新知学习的重、难点，完成知识建构。

简介：摘要：本文结合高中思想政治教学实践，着重在高中建设高性能思想政治课堂，为提高当前高中思想政治教学的有效性提供一些理论和实践指导。

简介：摘要：学生所学的数学知识在进入社会之后很少有应用的机会，因而如果小学数学教师一味地对学生进行数学知识的教学，那他们是无法满足社会对人才的培养需求的。那么小学数学教师该如何做呢？他们需要在教学的过程中为学生进行各种数学思想和方法的渗透，促使学生受益终身。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学经验，详细地介绍了如何进行转化思想的渗透，旨在发挥抛砖引玉的作用。

简介：摘要：数学思想是在长期研究、实践、运用中提炼和积累的“思维与文化”的总和。在小学数学教学中，数学思想的运用能够帮助学生了解数学学科的脉络，深入理解数学知识原理，懂得如何运用已经学到的知识解决实际问题，懂得活学活用才能知其然更知其所以然，以此提高学生的数学核心素养，培养学生良好的数学学习习惯和思维习惯，能够将数学思想方法运用到实践中，真正实现学以致用的效果，促进学生数学学科综合素质的发展。

简介：摘要：相较于其他学科，数学知识具有较强的抽象性和逻辑性。小学生的年龄比较小，缺乏良好的思维能力，在空间想象与逻辑推理等能力均不足的基础上，想要都将数学这门知识学好，必须掌握一定数学思想。作为一名小学数学教师，将数学思想渗透在教学的各个环节中，可以将数学知识的魅力充分展开出来，帮助学生有效构建知识体系，强化其数学思维与想象力，从而培养学生良好的数学素养。为了将数学思想更好的渗透在课堂教学中，教师除了要对教材进行充分挖掘与潜心钻研之外，同时还要探究有效的渗透方法，借此强化学生的数学观念和意识。以下，笔者就小学数学课堂教学如何有效渗透数学思想展开具体分析。

简介：摘要：随着目前的新课改标准的实施，对于德育教学的工作开展提出了更高的要求，在社会的新风尚的引领下，德育教学工作成为了学校教育工作中的重心，学生在学校的表现不单单反映在成绩上，更加注重了德育品质的培养，重视立德树人的育人理念，教育作为培养学生成才的途径，是一项塑造人们纯洁心灵和灵魂的艺术，在绿色教育的思想下实现了对学生知识的传授和灵魂的熏陶是教育的根本目的，只有在绿色教育的培养下才能完善对于学生的培养和启迪，让学生成为德智体全面发展人才，本文针对绿色教育思想下的德育实践进行研究，对于小学生的品德培养有着很大的意义。

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简介：摘要：作文教学作为语文课程的重要教学内容之一，一直以来都是教学的难点。小学阶段，特别是中高年级学生正式开始学习系统化的写作学习，这一阶段教师必须要帮他们打好基础，才能促进他们日后更深一层次的写作。为了提高语文作文教学效率，笔者对于“生活教育”思想进行了深入研究，认为习作教学应该主动深入生活、立足生活，引导学生在生活实践中进行认知与理解、体验与感悟、实践与反思，才能够找到写作的灵感、积累写作的素材。接下来，笔者将结合自己多年的教学经验，从三个方面来介绍自己的一些生活化作文教学经验，希望对其他的教师以启迪。

简介：摘要：传统高中思想政治课堂以教师的灌输为主，片面追求高成绩，造成教学中重知识轻生活，重认知轻情感，忽视学生的自由和有意识的活动，他们也忽视了学生作为生活个体的情感需求。 如今，高中思想政治课教学更注重学科知识与生活主题的结合，关注学生的情感，态度和行为表现，更注重学生的道德，智力和身体发展。 只有更好的教学策略才能提高学生的整体素质。所以很有必要探讨一下高中思想政治教学策略。 　　关键词：高中 思想政治 教学 策略 　　思想政治教学目标是培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观，价值观和世界观。 在思想政治课教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的主人。这就要求教师指导学生掌握正确的学习方法，培养学生积极主动的思维。这是实施新课程改革理念下，实现有效教学切实可行的方法。 　　     1、以学生为主体，根据学生的实际情况选择教学方法 　　 学生是教育的对象和主体，教师的任何教学活动都是为了学生的学习。 因此，在选择教学方法时，学生应考虑年龄特征，认知特征，知识水平，人格差异等因素。 对于不同年级，不同年级或同一班级不同班级的不同学生，教学方法应有所不同。 例如，对于高中生来说，由于他们强大的自主学习能力，他们可以使用更多鼓舞人心和探索性的教学方法。 如讨论方法，演绎方法，探索方法等。 对于低年级学生，您可以使用视觉演示方法进行讲授，尤其要注意教学的直观性，语言的兴趣性和方法的可变性。对同一班级中的好、中、差的学生可采用“分层教学、分类指导”的分类编组办法，对他们要因人而异、因材施教。废止注入式、灌输式教学，采用启发式、探究式教学，这是思想政治课教学改革的一项重要内容，也是寓教于乐，寓学于乐，取得最佳教学效果的必然要求。但是，教师采用“启发式”的教学方法，要考虑到学生已有的知识结构中是否含有与新知识相关联的若干观念或概念，如果有，可采用启发式，否则，毫无效果，只会导致“启而不发”的结果。此外，教学方法的选择要以发挥学生的主体作用为手段。 　　 美国教育家杜威认为：“不要忘记，任何时候教学的对象都是一个人，他的生活思想，感情，意志和个性都在不断变化。 优化教学方法的目的是激发和鼓勵学生积极开展思维活动。 无论采用何种方法，如果不能激发学生的思考，就应该说是失败。 因此，优化的教学方法是动员学生的主动性和热情，让学生探索自我教育，尽量避免单调的讲道，注意学生的启蒙，激发他们的思考，引导他们思考，让他们学习思维，克服死记硬背的方法。 从而激发学生学习的积极性。叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，益在善于引导、启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 　　 2、理论联系实际，突出学科的实践性。 　　 思想政治课的教学内容非常实用，时代气息浓厚。 只有理论与现实相结合，学生才能通过对特定，生动，生动的敏感材料的正确分析来理解理论的内容。 因此，与现实的适当联系和提高教学内容的实用性是提高政治教学效果的重要手段。 主要方式是：在课堂教学中，将课内外知识有机结合，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事 ; 在课堂教学之外，带领学生走出校门走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用” ;引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策 ;就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。 　　 3、丰富课堂活动，促进学生参与 　　思想政治本来就是一门开放性较强的学科，所以在教学中教师不必墨守成规，要增强创新意识，否者只会加重课堂沉闷枯燥的氛围。并且，高中思想政治新课程标准提出，教师要适当转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，这样才能促使学生由被动学习转为主动学习。所以在高中思想政治教学中，教师不妨丰富课堂活动，比如根据教学内容和教学目标开展辩论会、演讲比赛、话剧表演等项目。以此活跃课堂氛围，促进学生积极参与思考和学习，并让学生在开放自主的学习环境中得到真知和快乐。从而优化学生的学习体验，强化课堂教学效果。 　　例如：在学习《传统文化的继承》一课时，为了让学生主动了解传统文化在现代社会生活各方面的延续以及影响，树立学生的文化自信，激发学生传承和发扬传统文化的意识，我便根据教学内容引出辩题：“中国传统文化正在腾飞还是衰败？”问题一出，学生便发出不同的声音，于是我将学生分成正反双方，而后组织学生开展自由辩论。在这一过程中，正方学生会举出传统文化蓬勃发展的例子，而反方学生则会举出传统文化在西方文化的冲击下日渐衰落的例子。通过这一过程，可以提高学生的课堂参与度，拓展学生的文化视野，使学生对传统文化的发展现状有更加全面的理解。从而促使学生在生活中积极学习和传承优秀的传统文化，提升政治教学的价值。